Презентация Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе

Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе Выполнила: Кухта Светлана Владимировна, слушатель программы 2008/2009 гг. Научный руководитель: Горностаев Александр Октавьевич

Объект исследования – система управления общеобразовательным учреждением. Предмет исследования – управление инновационными процессами в школе. Цель исследования – разработка модели управления инновационными процессами на школьном уровне. «Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи исследования: Провести анализ теории и практики по управлению образовательными системами в контексте обеспечения инновационных процессов в школе. Разработать школьную модель управления инновационными процессами. Экспериментально применить смоделированную систему управления инновационными процессами в школе «Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе»

Гипотеза исследования: управление инновационными процессами на школьном уровне обеспечивается, если: представляет собой непрерывный процесс, имеющий циклический характер и осуществляющийся в рамках системы управления, компоненты которой диалектически взаимосвязаны и обусловлены и приобретают содержательную и функциональную определенность лишь в структуре целостного процесса управления школой, базируется на принципах организации школьного субъекта управления (демократизация и гуманизация, системность и целостность в управлении, рациональное сочетание централизации и децентрализации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации), включает в себя: создание творческой атмосферы, культивирование интереса к инновациям и новшествам, инициирование освоения новых образовательных технологий, интеграцию перспективных нововведений и продуктивных проектов в действующую образовательную систему школы.

«Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе» «innovatio» (от лат.) – нововведение, изменение, обновление «Инновация» – деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое («Современный словарь иностранных слов»)

Критерии Классическая парадигма Новая, неклассическая парадигма Основная цель образования Подготовка подрастающего поколения к жизни и труду Обеспечение условий самоопределения и самореализации личности Человек Простая система Сложная система Знания Из прошлого («школа памяти») Из будущего («школа мышления») Образование Передача ученику известных образцов знаний, умений и навыков Создание человеком образа мира в себе самом посредством активного полагания себя в мир предметной, социальной и духовной культуры Учащийся Объект педагогического воздействия, обучаемый Субъект познавательной деятельности, обучающийся Отношения педагога и учащегося Субъект-объектные, монологические отношения педагога и обучаемого Субъект-субъектные, диалогические отношения педагога и обучающегося Вид деятельности учащегося «Ответная», репродуктивная деятельность обучаемого «Активная», творческая деятельность обучающегося

Внедрение ИОСО предполагает изменения в компонентах образовательной системы В результате: Формируется самоопределение (выбор собственной траектории движения) Повышается ответственность за собственный выбор и результаты обучения В управлении ОП: 1. Меняется характер отношений «учитель–ученик» (соуправление) В содержании обучения: 1. СО (ЗС+ОУК) 2. Формирование ОУК является средством повышения КО 3. Учить не всех сразу, а каждого В технологии ОП: 1. Каждому ученику свой ИОУП 2. Последовательность и поэтапность изучения тем как норма

Инновационные изменения в обучении Индивидуализация процесса усвоения знаний, умений, навыков через индивидуально-ориентированный учебный план (ИОУП), важное условие при этом – учить не всех сразу, а каждого Утверждение субъект-субъектных отношений, переход от монолога к диалогу – конкретные формы проявления гуманизации Ведущей деятельностью в учебном процессе является взаимопередача тем, основанная на теории Гальперина (поэтапное освоение знаний) и методика Ривина Содержание обучения (знаниевый стандарт + общие умения коммуникации (ОУК)), формирование ОУК -средство повышения качества обучения «Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе»

Инновационные изменения в школьном воспитании Процесс воспитания необходимо рассматривать как возможность формирования нравственных и волевых качеств личности через сотрудничество всех субъектов образовательного процесса. КТД (по И.П. Иванову) – эффективный инструмент. Отношения «учитель-коллектив учеников» рождающегося соуправления «Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе»

Государственно-общественное управление как управленческая инновация

«Деятельность руководителя общеобразовательного учреждения по управлению инновационными процессами в школе» Управление инновациями Управление – целеустремлённая деятельность, направленная на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития образовательного учреждения. Управление инновационными процессами в школе – это часть внутришкольного управления, которая путем планирования изменений, организации, мотивации, контроля обеспечивает разработку и освоение новшества, направленного на повышение результативности деятельности образовательного учреждения.

Модель управления инновационными процессами в школе

Мониторинг инновационной деятельности Критерии введения инноваций в школу: новизна (каковы её суть, уровень?) оптимальность (эффективность) результативность (устойчивость положительных результатов в деятельности учителей) возможность творческого применения инновации в школе

Результаты работы Интерпретированы научные подходы к управлению инновационными процессами в образовательном учреждении. Выявлены факторы, сдерживающие внедрение инноваций в управленческую деятельность (изменение управленческих отношений, риск и неопределенность результатов, возникновение непредвиденных проблем и отрицательных последствий), определены критерии эффективности управления инновационными процессами в общеобразовательном учреждении, Предложен механизм управления инновационными процессами в школе. Смоделированная система управления инновационными процессами используется в реальном образовательном процессе в школе.