Презентация защиты проекта Программа развития на 2015-2020 гг

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Проект подготовила заместитель директора по УВР: Н.Ю. Молчанова НА 2015-2020 ГОДЫ ОТДЕЛ ПО УПРАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ СВОБОДНЕНСКОГО РАЙОНА Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Москвитинская средняя общеобразовательная школа» «ИНТЕГРАЦИЯ»

Перечень основных проектов Программы развития «Инновационное развитие школы в режиме реализации ФГОС в начальном и основном общем образовании» Реализация ФГОС на уровне начального общего образования и на уровне основного общего образования И Т Е «Нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности» Формирование нравственно-цельной личности в единстве ее сознания, нравственных чувств, нравственной цели, навыков, привычек, общественных норм поведения. «Талантливые дети» Интеграция деятельности педагогов и учащихся на основе коллективно- исследовательской деятельности как переход на новый уровень образования «Единство усилий педагогов ради достижения общей цели» Достижение внутренней интеграции усилий, сплоченности коллектива, его ценностно-ориентационного единства, объективности и возложении и принятии ответственности за успехи и неудачи в совместной деятельности Н Г «Гарантия качества общего образования» Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного достижения ожидаемых результатов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

«Развитие традиционных и внедрение новых здоровьесберегающих технологий» Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни школьников «Аналитическая и мониторинговая деятельность педагогического коллектива» Организация деятельности по информационному обеспечению процесса управления образовательным учреждением, основанная на систематическом, стандартизированном изучении состояния основных процессов, условий и результатов их осуществления Р А Ц «Целесообразность и целенаправленность использования материально-технических ресурсов» Совершенствование материально-технической базы. «Информатизация образовательного процесса» Создание единой информационной-образовательной среды, способствующей эффективному решению образовательных, методических и административных задач. «Ясность цели и информационная открытость образовательной организации» Соблюдение принципа «прозрачности» деятельности, информационной открытости и публичной отчетности образовательной организации И Я

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьного здания и кабинетов, оснащение столовой и спортивного зала. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически. Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.

Идея программы: осуществление комплексной интеграции управленческой и учебно-воспитательной деятельности посредством включения различных образовательных и социальных структур в единую информационно-образовательную среду. Цель: создание условий для обеспечения позитивной динамики развития школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды района и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму

1.Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно - деятельностного подхода: - реализация ФГОС на уровне начального общего образования и основного общего образования, -создание системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования, направленного на развитие компетентностного подхода и управления качеством образования, -командное взаимодействие как средство формирования профессиональных компетенций и развития творческой инициативы педагогов.   2.Введение нового организационно- экономического механизма управления Школы: -реорганизация управленческой структуры школы в соответствии с требованиями ФЗ-44. -обновление внутришкольной оценки качества образования на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС.   3.Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса. 4.Направленность приоритетов системы воспитательной работы для распространения позитивных идей и социальных образцов, приобретения практического опыта жизни, адекватного современным требованиям общества. Деятельность по реализации программы ориентирована на результат - научить ребенка учиться, дать ему инструменты, чтобы он мог, хотел и любил учиться на протяжении всей жизни, достигая при этом полного понимания изученного и способности применить свои знания в жизни. Задачи:

Ожидаемые результаты реализации Программы, их количественные и качественные показатели позволит: -учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами, - педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком социальном и культурном контексте, - родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных услуг, -организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий. Достижение стратегических целей и решение задач программы обеспечивается путем реализации системы программных мероприятий, сгруппированных по основным направлениям деятельности ОУ.

Миссия школы: создание необходимых условий, ориентированных на качественный уровень образования и воспитания учащихся, позволяющих успешно ориентироваться в быстроменяющемся мире, вовлекать их в практическую созидательную деятельность на основе расширения социальных контактов, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

Образ будущей модели школы Школа открытая социуму школа с матричной системой управления, делегированием полномочий школа со смешанным контингентом учащихся, где обучаются обычные дети и одарённые, мотивированные школа, где на научной основе проводится мониторинг качества знаний учащихся, их воспитанности и развития школа, где воспитательный потенциал усиливается традициями, сложившиеся в школе и социуме школа, где применяются современные педагогические технологии школа, где учащиеся не только усваивают информацию, но и осваивают ключевые компетенции, методы, способы, мышления и деятельности, на основе развития своих способностей школа, где работает творческий коллектив учителей школа, где учителя занимаются развитием личности учащегося посредством разнообразных форм организации осмысленной деятельности обучающихся на основе собственной мотивации и ответственности за результат школа, где возможности дополнительного образования направлены на развитие способностей ученика школа, где расширяют горизонты научных дисциплин, показывают их практическое применение школа, где заботятся о здоровье учащихся привлечением родителей, учащихся и людей из внешнего окружения к управлению ОО и оценки деятельности в процессе внутренней и внешней экспертизы школа, где преобладают «субъект – субъектные» отношения, помогающие ученику занять место в культуре и социуме, соответствующее его интересам и способностям школа, где организации урочной и внеурочной деятельности реализуется на основе сетевого взаимодействия.

Ценностные ориентации: • активная гражданская позиция, • ценностное отношение к Родине, ее культурно- историческому прошлому, • уважение человеческого достоинства, • толерантное отношение к окружающим, • здоровый образ жизни, • нравственные принципы: Интеллектуальные умения: • широкий кругозор, • критическое мышление, • целостное представление об окружающем мире. • разносторонние интересы, • ассоциативность мышления, • способность к самообразованию, • креативность, • умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы. Социальные умения: • устанавливать конструктивные отношения с другими людьми, • быть предприимчивым и инициативным, • уметь вносить коррективы в свое собственное поведение, • обладать мобильностью и умением адаптироваться в социуме, • быть способным к самостоятельному принятию решений, • отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей, Модель выпускника

Модель учителя можно представить в виде состава входящих в нее элементов:   -ценности, принципы и цели, -профессиональные качества, -ключевые компетенции,   -педагогические методы, способы технологии, -профессиональные позиции.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Основные проекты Программы Качественные показатели Количественные показатели «Инновационноеразвитие школы в режиме реализации ФГОС в начальном и основном общем образовании» РеализацияФГОС на уровне начального общего образования и на уровне основного общего образования Обновленнаянормативно-правовая база, до 100% локальных актов.   «Нравственноевоспитание как основа гармоничного развития личности» Формированиенравственно цельной личности в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков, привычек, общественных норм поведения Организациякружков, студий духовно-нравственной направленности в системе внеурочной деятельности (до30%) «Талантливыедети» Интеграциядеятельности педагогов и учащихся на основе коллективно- исследовательской деятельности как переход на новый уровень образования     Увеличениечисленности обучающихся – победителей олимпиад муниципального, регионального уровней , победителей и призеров конкурсов, обладателей грантов за научно-исследовательские и социальные проекты до 10 % от общего числа обучающихся.

«Единствоусилий педагогов ради достижения общей цели» Достижение внутренней интеграции усилий, сплоченности коллектива, его ценностно-ориентационного единства, объективности в возложении и принятии ответственности за успехи и неудачи в совместной деятельности Увеличение количества печатных публикаций в рецензируемых изданиях до 35 %. Доля преподавателей, прошедших обучение по инновационным образовательным программам – 30 %. «Гарантиякачества общего образования» Внедреннаясистема менеджмента качества образования, позволяющая своевременно корректировать процессы. Обновлениевнутришкольной оценки качества образования на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС, ФГТ- 100% «Развитиетрадиционных и внедрение новых здоровьесберегающих технологий» Формированиеценности здоровья и здорового образа жизни школьников Ремонтспортивного зала и оснащение спортивной площадки. «Аналитическая и мониторинговая деятельность педагогического коллектива» Развитиесистемы мониторинга качества условий, образовательных результатов и качества преподавания Разработкаэлектронной версии существующих мониторингов 100%

«Целесообразностьи целенаправленность использования материально-технических ресурсов» Совершенствование материально-технической базы при переходе школы на стадию инновационного развития Модернизация15 кабинетов и лаборатория. «Информатизация образовательного процесса» Созданиеединого информационного пространства для координации действий всех участников образовательного процесса Увеличениечисла педагогов, имеющих методические материалы на сайтах до 30%. Увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных мультимедийным оборудованием до 5 единиц Ясностьцели и информационная открытость образовательной организации» Соблюдение принципа «прозрачности» деятельности, информационной открытости и публичной отчетности образовательной организации Обеспечениедоступа к информационному порталу Дневник.рувсех участников образовательного процесса – 100%

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1 этап (с января по август 2015 г): аналитико - диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства. 2 этап (с сентября 2015 -по декабрь 2019 гг.): основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы, внедрение действенных механизмов развития школы, промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы, организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта. 3 этап (с января по май 2020 г): практико – прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы, подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования, постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ПЕРИОД С 2015 ПО 2020 ГОД

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Новообразования в развитии детей: Положительная динамика личностного роста школьников, освоение школьниками способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления, проектной деятельности, формирование ценности патриотизма, толерантного сознания, здоровья, развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности, формирование личностных мотивационных механизмов учения, формирование опыта самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности, формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность, развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки, опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки групповой кооперации.

Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности: совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их профессионального сознания, позиции воспитателя, метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника, описание коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам, формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях образования, технология проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию, определение инновационных форм развития субъектности родителей в образовательном процессе, определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных видах деятельности.

Критерии 1. Критерии эффективности: • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ российской, гражданской идентичности, • метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), • предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

2. Критерии воспитания: • Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности: - приобретение ценностных компетентностей, - выявление социальной жизненной позиции, - выявление коммуникативных умений, - этическая грамотность, - нравственная воспитанность учащихся, наличие положительной самооценки, уверенности в себе. • Активизация деятельности ученического самоуправления: - состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка, - развитие ученического самоуправления, - количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе, - внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива. - удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом, - активность участия родителей в жизнедеятельности школы.

• Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в школьных проектах, традиционных делах. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом, - количественные показатели и результативность деятельности объединений дополнительного образования в школе, городе, области и стране, - внешкольные достижения обучающихся. • Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом, - внешкольные достижения обучающихся, - динамика правонарушений, - показатели здоровьесбережения обучающихся.

.     Критерии здоровья: Для определения формирования качеств выпускника школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни: ценностное отношение к сохранению здоровья, знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье, знание способов здоровьесбережения, опыт здоровьесбережения, индивидуальный мониторинг развития, увеличение часов на двигательную активность, рациональное питание, выполнение санитарно-гигиенических требований.