Деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.

Деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы. Учитель начальных классов Алексеева Е. В.

Моя задача, как учителя Цель моей педагогической деятельности – всестороннее развитие личности ребёнка. Моя задача, как учителя, - не учить учащегося, а научить его учиться! Сегодня ученик – не только объект обучения, а в первую очередь – творец своего собственного «Я». Одним из главных направлений совершенствования обучения в начальных классах является применение инновационных интерактивных технологий.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Основные задачи образования Не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Системно – деятельностный подход как концептуальная основа фгос общего образования ОБЕСПЕЧИВАЕТ: Формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию, Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Основа стандарта нового поколения – Системно-деятельностный подход ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД – позиция, взгляд, точка зрения на способ преподования, при котором учащиеся осваивают культуру не путём простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.

Системно- деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Ещё Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Деятельностные технологии обучения используются преимущественно в дисциплинах, связанных с формированием умений и навыков.

Требования к проведению урока - «САМИ» дети ставят цель урока Учитель не сообщает цель урока - Цель урока становится целью детей Урок – единое целое с детьми Учитель – равноправный партнёр Монологическая речь учителя практически неслышна

Особенности урока в рамках деятельностного подхода ЭЛЕМЕНТЫСРАВНЕНИЯ ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК УРОК В РЕЖИМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА Формулирование темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану

Структура деятельности учителя и ученика ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Определяет цель деятельности Помогает определить цель деятельности Открывает новые знания и способы деятельности Рекомендует источник получения информации Экспериментирует Предлагает возможные формы работы Выбирает пути решения Содействует прогнозированию результатов Активен Создаёт условия для активности школьника Субъект деятельности Партнёр ученика

Вывод Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, а учащиеся открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Японская пословица «Налови мне рыбы – и я буду сыт сегодня, а научи меня ловить рыбу – так я буду сыт до конца жизни»

Спасибо за внимание!