Содержание и организация образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях перехода на ФГОС

Бузанова Татьяна Владимировна и.о. зам.директора по УВР МБОУ Платоновской СОШ с. Платоновка Рассказовского района Тамбовской области Содержание и организация образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях перехода на ФГОС

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Нормативно-правовая база введения федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 года Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 года

Приказ Управления образования и науки Тамбовской области №2066 от 15.07.2016 г. «Об утверждении Порядка взаимодействия управления образования и науки с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, и областными государственными образовательными организациями по исполнению мероприятий индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребёнка – инвалида в части психолого – педагогической реабилитации или абилитации ребёнка – инвалида», Приказ отдела образования и защиты прав несовершеннолетних администрации Рассказовского района № 110/1 от 12.06.2015 « О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в образовательных организациях, расположенных на территории Рассказовского района», Приказ МБОУ Платоновской СОШ №73 от 03.05.2016г. «Об утверждении плана-графика мероприятий по введению ФГОС ОВЗ».

Цель введения ФГОС НОО обучающихся с УО: Введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем.

Назначение Стандарта ФГОС общего образования для учащихся с умственной отсталостью представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию. Функции федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья максимальное расширение охвата обучающихся с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям,

каждому обучающемуся с ОВЗ конституционное право на начальное школьное образование вне зависимости от тяжести нарушения развития, возможностей освоения образования и вида образовательного учреждения, гарантирует обучающемуся с ОВЗ удовлетворение общих с нормально развивающимися детьми и особых образовательных потребностей, создание оптимальных условий для реализации реабилитационного потенциала, возможность выбора варианта образования, адекватного возможностям обучающегося с ОВЗ, отвечающего желанию семьи и рекомендациям специалистов, предоставление семье всей полноты информации о диапазоне возможных достижений ребёнка, сопоставимое качество образования обучающихся с ОВЗ на всей территории Российской Федерации,

механизм регуляции процесса интеграции / инклюзии обучающихся с ОВЗ, создать условия и стимулировать инновационное развитие отечественной образовательной системы, модернизацию механизмов взаимодействия систем и специалистов общего и специального образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью включает в себя требования к структуре адаптированных основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему результатам освоения адаптированных основных образовательных программ условиям реализации адаптированных основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

Специфичность стандартизации : требования к итоговым достижениям обучающихся к моменту завершения школьного образования требования к структуре адаптированной образовательной программы структуре индивидуальной специальной образовательной программы требования к условиям получения образования

Стандарт является основой для разработки и реализации образовательной организацией (самостоятельно) адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью,

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей Образование в 1 варианте несопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстников Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающие в себя: использование адаптированных образовательных программ, специальные методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, Специальную пространственно-временную организацию процесса получения образования

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей НАЛИЧИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОБХОДИМУЮ КВАЛИФИКАЦИЮ, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, организацию профессионально-трудового обучения обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и некоторые другие условия.

АООП общего образования для учащихся с умственной отсталостью содержит: Целевой раздел пояснительная записка планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП образования система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП образования.

АООП общего образования для учащихся с умственной отсталостью содержит: Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП Организацией и включает: учебный план систему специальных условий реализации основной образовательной программы

Учебный план АООП фиксирует общий объем нагрузки максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся состав и структуру обязательных предметных областей распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам

Структура специальной индивидуальной программы развития обучающегося (СИПР) общие сведения о ребёнке характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка индивидуальный учебный план содержание образования в условиях организации и семьи организация реализации потребности в уходе и присмотре перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося перечень необходимых технических средств и дидактических материалов средства мониторинга и оценки динамики обучения кроме того, программа может иметь приложение, включающее задания и рекомендации для их выполнения ребёнком в домашних условиях

Сравнение результатов оценивания учебных программ (начальная школа) Образовательнаяпрограмма Образовательнаяпрограмма поФГОС НОО ОВЗ   1.Оцениваниеусвоения учебной программы проходит по пятибалльнойсистеме 2. Учебнаянеделя в 1 классе – 5 дней Во 2-9 классах – 6 дней   Оцениваниеусвоения учебной программы проходит по двум уровням: 1 уровень – достаточный 2 уровень – минимальный. Неусвоение учебного материала по одному или нескольким предметам не является показателем для оставления ученика на повторный год обучения. Неусвоение материала по многим предметам является показателем для обучения по индивидуальной программе или по программе варианта«2» Учебная неделясоставляет 5 дней.

Основные направления и формы организации внеурочной деятельности ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Коррекционно-развивающее Нравственное Спортивно-оздоровительное Общекультурное Социальное Игровая, Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), Художественное творчество, Социальное творчество , Трудовая , Общественно-полезная, Спортивно-оздоровительная , Туристско-краеведческая и др. Недельная нагрузка по ФГОС внеурочной деятельности 4 ч, и 6 часовотводится на проведение коррекционно-развивающей работы.

Механизмы внедрения ФГОС 1. Оценка готовности образовательных учреждений к реализации определенного вида ФГОС и определенного варианта адаптированных основных или адаптированных программ. 2. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС условий реализации адаптированных основных и адаптированных программ в образовательных учреждениях. 3. Получение образовательным учреждением права на реализацию определенного варианта адаптированной программы ФГОС определенного вида. 4. Организация процесса повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих как адаптированные, так и адаптированные основные программы ФГОС определенного вида. 5. Совершенствование нормативного сопровождения внедрения ФГОС. 6. Совершенствование методического и дидактического обеспечения реализации адаптированных программ: создание и издание нового поколения учебников, методических и учебных пособий, прежде всего, по новым позициям примерного учебного плана. 7. Обеспечение мониторинга качества реализации адаптированных основных и адаптированных программ. 8. Создание в регионах, преимущественно на базе образовательных учреждений реализующих адаптированные основные программы, «Ресурсных центров».

Решение о переходе на ФГОС обучающихся с ОВЗ принимается самим учреждением после детального самоанализа результатов подготовительного этапа и вынесения решения о готовности всех компонентов к реализации ФГОС обучающихся с УО.

Проектная ступенчатая модель введения ФГОС ОВЗ обучающихся с УО: Подготовительный период Основной период

Основные ступени реализации подготовительного периода внедрения ФГОС ОВЗ обучающихся с УО в КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1: 1.Создана методическая команда для организации деятельности региональной базовой площадки по сопровождению ФГОС обучающихся с УО. *Разработано положение о методической команде. *Разработана дорожная карта по введению ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО.

2.Изучение методических материалов по ФГОС ОВЗ обучающихся с УО. Педагогическим коллективом изучены теоретические вопросы: * федеральный государственный образовательный стандарт, цели его внедрения *структура ФГОС ОВЗ обучающихся с УО *требования к содержанию образования *требования к структуре АООП *требования к условиям реализации АООП

Пять основных направлений деятельности плана действий по обеспечению введения стандарта 1 нормативно-правовое, методическое и аналитическое обеспечение введения стандарта 2 финансово-экономическое обеспечение введения стандарта 3 организационное обеспечение введения стандарта 4 кадровое обеспечение введения стандарта 5 информационное обеспечение введения стандарта

3.Разработка необходимой документации. Разработка, обсуждение и утверждение документов: -рабочих программ по учебным предметам в 1 классе -коррекционно-развивающих программ -программ внеурочной деятельности - карт оценивания предметных достижений , позволяющие осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

4. Подготовка каждого члена педагогического коллектива к реализации ФГОС ОВЗ обучающихся с УО через разработку необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (дидактических материалов, рабочих программ и др.) . 5.Мониторинг готовности образовательной организации к введению ФГОС ОВЗ обучающихся с УО.

Основной этап внедрения ФГОС НОО для обучающихся с УО в КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1: 1.Комплектование контингента учащихся. 2.Информирование родителей об особенностях и перспективах обучения учащихся с УО. 3.Осуществление образовательной деятельности в рамках учебной и внеурочной работы. 4.Текущий мониторинг качества внедрения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО, проведение корректировочных мероприятий.

Создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения Создание организационного обеспечения Создание кадрового обеспечения Создание финансово-экономического обеспечения Создание информационного обеспечения Для обеспечения введения ФГОС для обучающихся с УО в учреждении проводился ряд мероприятий по следующим направлениям:

Нормативно-правое, методическое и аналитическое обеспечение реализации ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО: -разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО, -приведение локальных актов в соответствие с ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО, -участие в опросах, -использование методических рекомендаций в практической деятельности, -создание условий для реализации ФГОС ОВЗ в учреждении

Организационное обеспечение реализации ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО: Создана методическая команда по сопровождению внедрения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО Создана система методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО Создаются условия для повышения квалификации педагогических работников и их участия в учебно-методических объединениях

Материально-техническое обеспечение: *3 специализированных кабинета: психолога, логопеда * сенсорная комната * спортивный зал * зал для настольного тенниса

Материально-техническое обеспечение: * столярная мастерская * кабинет младшего обслуживающего персонала * кабинет ручного труда * штукатурно-малярная мастерская *2 мастерских швейного дела

Материально-техническое обеспечение: В образовательном учреждении оборудованы специальные помещения и кабинеты: * 6 кабинетов начальных классов * 4 кабинета математики * 2 кабинета русского языка * кабинеты биологии, географии, музыки, ИЗО, СБО * компьютерный класс * медицинский кабинет * библиотека * актовый зал * столовая

Материально-техническое обеспечение: Учебно-воспитательный процесс требует создания условий для его реализации, что возможно только при наличии современной материально- технической базы. мобильный компьютерный класс автоматизированное рабочее место психолога автоматизированное рабочее место логопеда интерактивные доски мультимедиа проекторы визуализатор

Кадровое обеспечение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО: Кадровое обеспечение - характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-педагогическое сопровождение ребёнка с умственной отсталостью в системе школьного образования.

Кадровое обеспечение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО: В штат специалистов КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 входят: Всего- 56 педагогов: учителя начальных классов - 6 человек учителя-предметники - 27 человек Воспитатели - 10 человек учителя надомного обучения- 7 человек педагоги-психологи - 2 человека учителя-логопеды – 2 человека социальный педагог - 1 человек

Кадровое обеспечение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО: высшая категория - 11 педагогов (19,6%) 1 кв.категория- 23 педагога (41,1)% соответствие занимаемой должности- 22 педагога (39,3%) (из них вновь прибывших-7педагогов(12%))

Формы подготовки педагогических кадров в КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1: *педагогические советы *методические советы *методические объединения *корпоративное обучение *семинары *практикумы *индивидуальные и групповые консультации

Анализ кадровых ресурсов в КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 Педагогический коллектив нашей школы считает, что успех реализации ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО в большей степени зависит от педагога. Возникла необходимость подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации ФГОС. 100% педагогов проходят курсы повышения квалификации 1 раз в 3 года. 12 педагогов (21%) обучились по ФГОС через курсы и семинары на базе ХК ИРО.

Очный модуль программы повышения квалификации «Эффективное внедрение в учреждениях образования моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей» Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения г. Хабаровск, 4-7 декабря 2013г. Очный модуль курсов повышения квалификации «Алгоритмы проектирования адаптированной основной образовательной программы» ХК ИРО, 15-17 сентября 2014 г.

семинар «Психологические и нейропсихологические особенности развития личности ребёнка с ОВЗ. Особенности организации образовательного процесса в общеобразовательной и специальной коррекционной школах в условиях апробации ФГОС для обучающихся с ОВЗ» ХК ИРО, 22-24 сентября 2014 г. семинар «Проектирование образовательного процесса у детей с ТНР в условиях апробации стандартов» ХК ИРО, 18-22 ноября 2014 г. семинар «Требования к содержанию и условиям реализации ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ХК ИРО, 16-18 декабря 2014 г.

Введение ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО в КГКСКОУ СКОШ 8 вида в 1 классе На основании приказа Министерства образования Российской Федерации № 902 от 21.05.2014 года «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в нашем ОУ на условиях апробации в 1 классе в 2014-2015 учебном году введены ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО.

Годовой учебный план для учащихся 1 класса в условиях введения ФГОС НОО для обучающихся с УО Образовательные области Учебные предметы К-во часов в неделю Всего 1 класс 1. Язык и речевая практика 1.1. Русский язык 4 4 1.2. Чтение 4 4 1.3. Устная речь 1 1 2. Математика 2.1. Математика 4 4 3.Естествознание 3.1. Окружающий мир 1 1 4. Искусство 4.1. Музыка 1 1 4.2.Изобразительное искусство 1 1 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 3 3 6. Технологии 6.1. Трудовое обучение (Ручной труд) 2 2 ИТОГО 21 21 Часть, формируемая участниками образовательных отношений - - Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной рабочей неделе) 21 21 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 10 10 Коррекционно-развивающая работа: 5 5 Ритмика 1 1 Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия: 4 4 Логопедические занятия 2 2 Занятия по психомоторике и сенсорному развитию 2 2 Другие направления внеурочной деятельности 5 5 Спортивно-оздоровительное 1 1 Декоративно-прикладное 1 1 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 Общекультурное 1 1 Краеведение 1 1 ВСЕГО К ФИНАНСИРОВАНИЮ 31 31

Обязательная часть Образовательные области Учебные предметы К-во часов в неделю Всего 1 класс 1. Язык и речевая практика 1.1. Русский язык 4 4 1.2. Чтение 4 4 1.3. Устная речь 1 1 2. Математика 2.1. Математика 4 4 3.Естествознание 3.1. Окружающий мир 1 1 4. Искусство 4.1. Музыка 1 1 4.2.Изобразительное искусство 1 1 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 3 3 6. Технологии 6.1. Трудовое обучение (Ручной труд) 2 2 ИТОГО 21 21

Другие направления внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное Декоративно-прикладное «Разноцветный мир» Основы безопасности жизнедеятельности «Школа безопасности» Общекультурное Краеведение «Я-дальневосточник»

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут. (древнегреческий философ)