ДуальдІ оқыту жүйесінде модульдік технологияны қолдану

ДуальдІ оқыту жүйесінде модульді к технологияны қолдану Жарбулова Сауле Тұрарқызы педагогика ғылымдарының кандидаты, Ресей Жаратылыстану Академиясының профессоры “Синергия” ғылыми-әдістемелік орталығының жетекшісі

АЙМАҚТЫҚ ОҚЫТУ- ПАНОРАМАСЫ /оқытушылардың тақырып бойынша кәсіби –педагогикалық құзіреттілігін жетілдіру/ Ақтөбе-Қызылорда 18 тамыз 2016 ж.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

1 Дуальді оқыту: мақсаты мен мүмкіндіктері

Бізде  мемлекеттік – жеке меншік әріптестігінің зор әлеуеті бар. Кәсіптік және техникалық білім беру кәсіби стандарттарға негізделіп, қатаң түрде экономиканың қажеттіліктерімен өзара байланыстырылуы керек «Жаңа он жылдық – жаңа экономикалық өрлеу – Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері» жолдауынан

Кәсіптік және техникалық білім беруді дамыту, білім беруді дүниежүзілік стандарттарға сәйкестендіру. Инновациялық экономиканы құрастырудың қажетті шарты білім беру жүйесін модернизациялау.

Қазақстандық білім беру жүйесінің мемлекеттік даму басымдықтарын жүзеге асыруға үлесі және білім беру саласының қызметкерлерінің ролі ҚАНДАЙ?

Қ Р Үкіметінің      2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысы        Техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты Ескерту. Стандарт жаңа редакцияда - ҚР Үкіметінің 13.05.2016 № 292 қаулысымен.

Дамудың жаңа бағыты.....

Дуальді оқыту – кәсіпорынның, оқу орнының және білім алушының жауапкершіліктері тең болған кезде білім беру ұйымындағы оқытуды кәсіпорында білім алушыларға жұмыс орындарын ұсына отырып және өтемақы төлемін төлейотырып оқыту мен практиканың міндетті кезеңдерімен ұштастыратын кадрлар даярлау нысаны.

Дуальді оқыту ....

Қазақстан Республикасының аумақтық-кеңістіктік дамуының 2020 жылға дейінгі бағдарламасында АҚТӨБЕ облысы       Экономикалық даму стратегиясы. Келешекте облыс аса бәсекеге қабілетті мамандандырылған басымдықты салаларды (құрылыс индустриясы, химиялық өнеркәсіп, медициналық техника өндірісі, ауылшаруашылық өнімін өңдеу) дамытушы өндірісті қарқынды өңдеуші, көмірсутекті және минералдық шикізатты өндіретін әртараптандырылған ірі орталық болып тұғыры болмақшы.

ДуальдІ оқыту арқылы

дуальді оқытудың мемлекеттік мақсаты Мемлекеттік тұрғыда мультипликативтік нәтижені іске асыру. Ішкі экономиканың қосарланған салаларына оны ұлттық қайта жандандыру үрдісіне белсенді енгізумен базалық салаларды дамытудан мультипликативтік нәтижені іске асыру

САПА бәсекеге қабілеттіліктің негізі ДУАЛЬДІ ОҚЫТУ КӘСІБИ ҚҰЗІРЕТТІЛІКТІҢ ИНТЕГРАЛДЫ САПА КӨРСЕТКІШІ

Дуальді оқыту/анықтама/ Дуальді оқыту  - болашақ мамандардың   кәсіби құзіреттілігін қалыптастыруда білім беру үдерісінде алынған теориялық білім, дағды, машықтықты өндіріс орындарында практикалық тәжірибеге өздігінен енгізу арқылы кәсіби дағды мен бейімділікті ұштастыра қабаттастыру /Жарбулова С.Т/

Дуальді оқыту ерекшелігі Дуальді оқыту барысында : болашақ мамандарды кәсіби білім беру оқу орындары кәсіпорындармен бірлестікте өңірлік мемлекеттік органдардың басшылығымен нақты жұмыс орындарына тікелей даяралайды, бітірушілерді кәсіби жұмыс орындарымен қамтамасыз ету міндеттеледі. Болашақ мамандарды даярлау екіжақты келісім шарт бойынша /кәсіби оқу орны мен өнеркәсіп/ жүргізіледі.

Дуальді оқытуда болашақ мамандарды даярлауда практикалық бейімділік пен дағдыларды қалыптастыру : ТҰЛҒАЛЫҚ БӘСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІЛІКТІ қамтамасыз ету

ГОСО : /3/ . ..заттың өзгеру технологиялары, еңбекті жоспарлау және ұйымдастыру, тапсырманы өз бетінше орындау туралы, қарамағындағыларға міндеттер жүктеу, олардың қызмет нәтижелерін бағалау және талдау, кәсіптік қызметтің типтік жағдайларында қарамағындағы қызметкерлердің кәсіби шеберлігін арттыруын ынталандыру,

кәсіби міндеттерді қою және оларды шешу тәсілдері, қағидаттары және әдістері, қарым-қатынастар этикасы мен психологиясы, ойлау және қызмет рефлексиясы, еңбекті уәждеу және ынталандыру тәсілдері, кәсіптік жағдайларды жүйелі талдау тәсілдері және жобалау әдіснамасы, басқарушылық шешімдер қабылдау тәсілдері туралы білімдерді меңгеруге бағытталуы тиіс.

Кәсіби құзіреттіліктен кәсіби бәсекеге қабілеттілікке

Дуальді оқыту арқылы болашақ маман 1- инновациялық технологияны трансферлеуге машықтанады 2- кәсіби бейімділігі үздіксізсіз жүргізілуі нәтижесінде ғылыми –практикалық зерттеушілікке икемділігі қалыптасуға педагогикалық жағдай жасалады

СІЗ ДАЙЫНСЫЗ БА .... аналитикалық талдау жасауға ?

Дуальді оқыту идеясын қазақстандық білім беру жүйесіне енгізу кайдан және кашан келген? Дуальді оқыту маман даярлаудың жаңа моделі ма /олай болса біз пилотаждық эксперимент алаңы болу арқылы нені зерттеуіміз керек?/ әлде тәжірибе жүзінде әлеуметтік-экономикалық тиімділігі айқындалған ба? СІЗ ҚАЛАЙ ОЙЛАЙСЫЗ?

2 Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде дуальді оқытуды енгізудің әлемдік тәжірибесі

Дуальді оқыту әлем үшін жаңалық па? Пайда болу негізі. Даму жолы.

Халықаралық ғылым мен білім интеграциясының нәтижесінде дуалды оқыту 2014 ж. Ресейге, 2015 ж .Қазақстанға енгізілді

19 ғасырдың 70-жылдары кәсіби жұмысшыларды кәсіпорындарымен оқу орындарының келісім шарты бойынша дайындау арқылы Германия мемлекетінің экономикасының қарқынды дамуы негізделген

Дуальді оқыту Германияның тәжірибесінен 1-мақсаты: экономикалық қарқынды даму, элеуметтік интеграция, жеке даму траекториясы. 2- білім субъектілерін бизнес ортасына кіргізу 3- дуальді оқыту жетістігі базалық кісіпорынның құзіреттілігіне байланысты

4-дуальді оқытудың қаражатына кәсіпорынның қатыстылығы 5-кадрлық даярлауға инвестиция бөлу жолдары 6-оқу бағдарламаларының вариативтілігі базалық кәсіпорынның бағыты бойынша 7- оқытушылардың кәсіби даярлығы 8-релеванттық тәжірибенің практикалық қолданысқа бағдарлануы, ғылыми –инновациялық зерттеушілікке бағытталуы

Әлемдегі алдыңғы қатардағы мемлекеттердің өндірісті дамыту көзі: маман даярлаудағы дуальді оқыту

Әлемдік тәжірибеден... 1-ғылыми-практикалық кластер қалыптастыру- білім беру жүйесі /нақты оқу орны/ - жұмыс беруші :кәсіпорын- жергілікті үкімет өкілі 2- өңірлік экономиканы дамытуға кадр қажеттігін бақылау , икемдеу, жүйелі дамыту 3-кәсіби білім беру бағдарламаларын аккредитациялау жүйесі 4-сертификатталған персонал, 5- оқытушылар мен кәсіпорындағы тәлімгер арасындағы жүйелі өзара тәжірибе алмасу-үрету.

4-Сертификаттау қажеттілігі Тәлімгер, оқытушы, білімалушы біліктілігі нормативтерге сәйкестендіру , инновациялық қадамдар жасауға қабілеттілікті үздіксіз дамыту Кәсіпорынның мүмкіндіктерін бағалау , даму үдерісіндегі артықшылықтар мен кемшіліктерге назар аудару /салыстырмалы түрде/ Эксперттік бағалау Потенцилды көшбасшылықты дамыту

3 Техникалық және кәсіптік білім берудің сапасын қамтамасыз етудің педагогикалық алғы шарттары

ДУАЛьДі ОҚЫТУ: Сапа Бәсекеге қабілетті болу *** Нәтижеге жетудің педагогикалық алғы шарттары қандай?

Оқыту нәтижесі оқушылардың сындарлы ойлау, өзіндік ізденіс пен ақпаратты терең талдау машығын игеру болуға тиіс. Н.Ә.Назарбаев. Жолдау «Қазақстан -2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»

СІЗ ДАЙЫНСЫЗ БА?

Дуальді оқыту жүйесінде МОДУЛЬДІК ТЕХНОЛОГИЯ

4) модуль – білім беру бағдарламасының тәуелсіз, өзіндік жеткілікті және толық бөлімі немесе оқыту кезеңі,  5) модульдік оқыту – модульдік білім беру бағдарламаларын меңгеру негізінде оқу процесін ұйымдастыру тәсілі, /стандарт бойынша/

Педагогикалық технология - педагогикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын барлық дара, инструменталдық және әдістемелік құралдардың қолдану реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді Кларин М.В.

Модульдік оқыту технологиясы- оқушының ЖЕКЕ ТҰЛҒАЛЫҚ ДАМУЫНА бағытталған педагогикалық технология

Дуальді оқытуда модульдік технология практикалық бағдарлы оқыту формасы Сұрақ: кәсіпорын базалық оқу орны болу шарттылық па?

Модульдік оқыту технологиясы – нәтижеге бағдарланған арнайы мақсаттық блоктардан құрастырылған оқыту пакеті

Модуль жүйеленген блоктардан құрастырылады: 1-блок: тақырып және оның мақсаты, 2-блок: оқу үдерісін ұйымдастыру формасы/ лекция, практикалық сабақ, семинар, бақылау жұмысы/ 3-блок: теориялық оқу материалдарының конспекті 4-блок:практикалық тапсырмалар, өзіндік жұмыс

5-блок: практикалық тапсырмаларды орындауға көмекші әдістемелік нұсқаулық 6-блок: дидактикалық материалдар /таблицалар, сызбалар, анықтамалық сөздік, тезаурус/ 7-блок: теориялық білімді меңгеруді анықтау аппараты: тест, бақылау сұрақтары 8-блок: өзіндік жұмыс жүргізуде пайдаланатын әдебиеттер тізімі

Модульді блоктарға бөлу педагогикалық- психологиялық талаптарға негізделеді:

Модуль 7-12 сағатқа есептелген блоктары құрылымдық 3 бөліктерге біріктіріледі: 1.Кіріспе -1 сағат 2.Негізгі бөлім / теориялық, практикалық/ – 9-10 сағат 3.Қорытынды /бақылау/ -1-2 сағат 60%- оқу орнында аудиториялық оқу 40 %- өндірісте бекіту // Әлемдік тәжірибеде оқу орнында 30%, кәсіпорнында 70%

№ МТ Модульдің құрылымы Сағат саны Сабақтың түрі Күтілетіннәтиже Ескерту-лер 1  Кіріспе бөлім 1 лекция Конспект дайындау    Танымдық бөлім 2 Конференция сабағы пресс-конф дайындау 2 Практикалық сабақ Есептер шығару 2 Лаборатория лық жұмыс Т/ жұмыс 2 Өзіндік жұмыс жоспары бойынша  Қорытын дыбөлім 2 Тест /бақылау Бақылау

Модульді оқыту технологиясы нәтижеге бағдарлы оқыту қағидасы бойынша педагогикалық мақсаттың қолжетімділігін қамтамасыз етеді.

Модульді оқыту технологиясының нәтижеге бағдарлы оқыту …. құзіреттілікті қалыптастырып, дамытуда тұлғаның өзіндік даму траекториясын қамтамасыз ету. Оқытушы-студент кәсіби-іскерлік қарым-қатынасы тұлғанның өзіндік дамуына ықпалы болуы мүмкін бе? S S

Дуальді оқытуда модульдік технологияны пайдалану арқылы болашақ мамандардың ақыл-ойын, дүниетанымдылығын , тұлғалық шығармашылық қабілеттерін кәсіби бейімділік пен құзіреттілікті қалыптастырудың педагогикалық шарттылығы қамтамасыз етіледі

Дуальді оқытуда модульді технологияның нәтижеге бағдарларлылығын қамтамасыз ету үшін НЕ ҚАЖЕТ?

Модульдік технология оқыту пакеттерінен құрастырылған ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН

Модульдік технология оқыту пакеттерін жасақтауға және практикалық қолданысқа енгізуге базалық кәсіпорындардың қатыстылығы МІНДЕТТІ! Оқу орны мен базалық кәсіпорынның ғылыми-практикалық серіктестігі

Дуальді оқыту жүйесінде модульді оқыту технологиясын пайдалануда табыстылыққа қолжетімділікті қамтамасыз етуде СІЗДІҢ кәсіби –педагогикалық құзіреттілігіңіз кепіл бола алады ма ? *** Болашақ мамандардың кәсіби құзіреттілігін қалыптастыруда ТАБЫСТЫЛЫҚ ГАРАНТЫ болуға дайынсыз ба?

КӘСІБИ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКАҢЫЗҒА ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ІЗДЕНІСТЕР МЕН ТАБЫСТЫ ОҚЫТУШЫ БОЛУЫҢЫЗҒА ТІЛЕКТЕСПІН Сауле Т zharbul@mail.ru