Тематический педсовет приобщение родителей участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы

«Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы» Форма проведения: деловая игра (турнир эрудитов) Подготовила: заместитель заведующего Бредун И.В. Тематический педсовет

Задачи: 1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями. 2. Активизировать педагогическое мышление воспитателей как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОО, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности. 3. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы. Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Повестка дня: 1. О выполнении решений предыдущего педсовета. (заведующий Гладкова Л.А.) 2. Вступительное слово «Функции семьи и ДОО в современных условиях» (заведующий Гладкова Л.А.) 3. Об итогах воспитательно-образовательной работы по реализации второй годовой задачи Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей». (старший воспитатель Корсакова Е.А.) 4. Практическая часть: (заместитель заведующего) Разминка (отгадывание кроссворда) Профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями (работа в группах) Подведение итогов анкетирования (старший воспитатель Грязнова И.С.) Функции семьи и ДОО, формы работы (работа в группах) Результаты тематической проверки (старший воспитатель Грязнова И.С.) Копилка педагогических идей ( назвать как можно больше нетрадиционных форм проведения род. собрания) Задание: Преобразовать негативные установки в позитивные (работа в группах) Упражнение Спокойствие, только спокойствие...) Задание Копилка мудрых мыслей Задание Рекламное агенство (работа в группах) Задание Нарисовать портрет педагога с высоким уровнем профессиональной компетентности 5. Разное 6. Решение педсовета

«…дошкольник не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Тенденция, направленная на укрепление семьи, и минимизирует общественное воспитание в пользу семейного» (Из Концепции дошкольного воспитания)

Разминка. Отгадывание кроссворда “Работа с родителями”

1а н 1 к е т а     о     2 н а б л ю д е н и е   3а у к ц и о н     4с е м ь я     п     5л е к ц и я     6и г р а   7к о н ф е р е н ц я

«Профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями воспитанников» Задание: записать на листах содержание профессиональной компетентности воспитателя Личностные качества и установки (личностный компонент) Знания (содержательный компонент) Умения и навыки (деятельностный компонент)

Личностные качества и установки (личностный компонент) Готовность к непрерывному профессиональному совершенствованию в области общения с родителями воспитанников Осознание собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями Установка на доверительное и безоценочное взаимодействие с родителями Знания (содержательный компонент) о семье об особенностях семейного воспитания о специфике взаимодействия общественного и семейного воспитания о методах изучения семьи о современных формах организации общения о методах активизации родителей. Умения и навыки (деятельностный компонент) Умение преодолевать психологические барьеры общения Владение методами изучения семьи Умение прогнозировать результаты развития ребенка в семье Умение ориентироваться в информации Умение конструировать программу деятельности с родителями Умение организовать традиционные и нетрадиционные формы общения с родителями Коммуникативные умения и навыки: устанавливать контакт с родителями, понимать их, сопереживать им, предвидеть результаты общения, управлять своим поведением, проявлять гибкость в общении с родителями, владеть этикетными нормами речи и поведения.

Задание: Заполнить таблицы: Функции семьи и ДОО в современных условиях Формы работы с родителями.

Функции семьи и ДОО в современных условиях Функции Выводы педагогов: 1.Функции семьи. Педагоги должны прийти к выводу, что они общие. И семья и детский сад создают условия для всестороннего развития ребенка. Дают ребенку первичную социализацию. Создают атмосферу любви, теплоты, условия для эмоционально – психического созревания ребенка. 2.Функции детского сада. 3.Роль педагога. Учу, развиваю. 4.Роль родителя. Спонсор, просит педагога обучить, воспитать прямо или косвенно. 5.Почему родители отдают своего ребенка в детский сад? В семье нет средств и материально – бытовых условий для воспитания. Родители должны работать, не с кем оставить ребенка. Родителям не хватает педагогических знаний. В семье не здоровый психологический климат. Семья не может обеспечить полноценного общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

Формы работы с родителями) Традиционные формы работы с родителями Нетрадиционные формы работы с родителями Родительские собрания, Беседы, Консультации, Анкетирование, Практикумы, Семинары, Наглядная информация, Выставки, Конкурсы. Круглый стол, Вечер вопросов и ответов по теме, Семейный театр, Родительская почта, Семейная гостиная, Семейный клуб, Телефон доверия, Семейная библиотека, Походы, Видеоролики, Рекламная информация, Газета, журнал, Презентации.

Копилка педагогических идей Задание: Назвать как можно больше традиционных и нетрадиционных форм проведения родительских собраний

Упражнение «Спокойствие, только спокойствие…» Задание: продолжить в положительном ключе стихотворение……… Не нужно лениться, не нужно стонать Чтобы значимость другому показать, Щеки вовсе и не стоит надувать… Все любят послушных, приветливых деток. Капризных, упрямых – не любит никто… Если дети зашумели, я не буду их винить…….., Генетику можно во всем обвинять, На зеркало даже не стоит пенять… Родители часто сердясь и бранясь, с ребенком теряют душевную связь

Задание:   Формулировку негативных установок преобразовать в позитивные

НЕГАТИВНЫЕ                УСТАНОВКИ                    ПОЗИТИВНЫЕ  Сказав так: подумайте о последствиях и вовремя исправьтесь “Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет…”. Замкнутость, отчуждённость, угодливость, безынициативность,подчиняемость, приверженность стереотипному поведению. “Будь собой, у каждого  в жизни будут друзья!”. “Плакса-Вакса, нытик, пискля!” Сдерживание эмоций, внутренняя озлобленность, тревожность, глубокое переживание даже незначительных проблем, страхи, повышенное эмоциональное напряжение. “Поплачь, будет легче…”. “Не твоего ума дело!”. Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, отчуждённость, конфликты с родителями. “А ты как думаешь?”. “Ты совсем, как твой папа (мама)…”. Трудности в общении с родителями, идентификация с родительским поведением, неадекватная самооценка, упрямство, повторение поведения родителя “Папа у нас замечательный человек!” “Мама у нас умница!”. “Ничего не умеешь делать, неумейка!”. Неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, задержки психического развития, безынициативность, низкая мотивация к достижению. “Попробуй ещё, у тебя обязательно получится!”. “Не кричи так, оглохнешь!” Скрытая агрессивность, повышенноепсихоэмоциональноенапряжение, болезни горла и ушей, конфликтность. “Скажи мне на ушко, давай пошепчемся…!”.

НЕГАТИВНЫЕ                 УСТАНОВКИ                    ПОЗИТИВНЫЕ  Сказав так: подумайте о последствиях и вовремя исправьтесь “Противная девчонка, все они капризули!” (мальчику о девочке). “Негодник, все мальчики забияки и драчуны!” (девочке о мальчике). Нарушения впсихосексуальномразвитии, осложнения вмежполовомобщении, трудности в выборе друга противоположного пола. “Все люди равны, но в то же время ни один не похож на другого”. “Уйди с глаз моих, встань в угол!” Нарушения взаимоотношений с родителями, “уход” от них, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность. “Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе!” “Все вокруг обманщики, надейся только на себя!” Трудности в общении, подозрительность, завышенная самооценка, страхи, проблемысверхконтроля, ощущение одиночества и тревоги. “На свете много добрых людей, готовых тебе помочь…”. “Всегда ты не вовремя подожди…”. Отчуждённость, скрытность, излишняя самостоятельность, ощущение беззащитности, ненужности, “уход” в себя”, повышенноепсихоэмоциональноенапряжение. “Давай, я тебе помогу!” “Никого не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу!”. Отсутствие самоконтроля, агрессивность, отсутствие поведенческой гибкости, сложности в общении, проблемы со сверстниками, ощущение вседозволенности. “Держи себя в руках, уважай людей!”. “Неряха,грязнуля!”. Чувство вины, страхи, рассеянность, невнимание к себе и своей внешности, неразборчивость в выборе друзей. “Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен!”

Конкурс “Копилка мудрых мыслей” Задание: составить высказывание из обрывков фраз

«Рекламное агентство» Задание: В течение 5 минут придумать название мероприятия с родителями, которое заинтересует родителей, определить его цели.

«Модель педагога» Задание: Нарисовать портрет педагога с высоким уровнем профессиональной компетентности в сфере общения с родителями воспитанников

Портрет педагога Обладает устойчивой потребностью в самосовершенствовании в сфере общения с родителями Признает роль родителей в воспитании детей как ведущую и роль педагога как их «помощника» Стремится к активному и содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей Обладает высокой степенью диалогичности в общении с родителями. В общении с родителями проявляет внимание, выдержку, тактичность, другие профессионально значимые качества. Владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах изучения семьи и образовательных потребностей родителей. Учитывает социальные запросы родителей (интересы, образовательные потребности) при организации общения с ними. Умеет планировать предстоящее общение: подбирать необходимую информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения и методы активизации родителей. Обладает развитыми коммуникативными навыками.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками.

Спасибо!