Презентация по воспитательной работе по теме обеспечение успешной адаптации ребёнка в 5 классе

Обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную

При решении преемственности необходимо : иметь четкие представления о целях и результатах образования на начальной и основной ступенях , наметить преемственные связи в содержании и методах обучения последнего этапа обучения в начальной школе (4 класс ) и первого этапа обучения в основной школе (5-6 классы ), знать специфику форм организации обучения, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего школьника

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Качества личности, необходимые для жизни в новых условиях открытого общества : Ответственность Инициативность Самостоятельность Способность к рефлексии

Приоритетное направление Формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.

Контрольно - оценочная самостоятельность ребенка Технология безотметочного оценивания

Сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения Дифференцированное обучение Групповые формы обучения

Цели обучения в 5-6- х классах Развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами , Обеспечение возможности формирования умения делать осознанный и ответственный выбор, основанный на адекватной самооценке школьников.

Успешность реализации подростков тесно связана с общим стилем взаимоотношений в учебном коллективе Условия, создаваемые педагогами для решения общих задач: создание атмосферы доброжелательности, искренности , обеспечение постепенного перехода от коллективно - распределенных форм учебной работы к ее индивидуальным формам , развитие рефлексивных умений учащихся – умение смотреть на себя « со стороны », « чужими глазами », предоставление учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации.

При благоприятных условиях обучения, ученики 5-6 классов достигают следующих результатов : выполняют требования, которые предъявляются к уровню их обученности предметными программами , осознают необходимость обучения, понимают общественную значимость образования , овладевают умениями учиться , владеют умственными операциями , обладают достаточно широким социальным опытом.

Задачи педагогического коллектива : выявить изменения в жизни ребенка обеспечить преемственность в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности , сохранить и развить основные способы и формы организации образовательного процесса начальной школы , создать эмоциональную обстановку в классе, близкую к начальной школе , найти новые организационные формы взаимодействия педагогов начальной и основной школы.

Методические и организационные условия, обеспечивающие успешную адаптацию школьников при переходе из начальной школы в основную Урок остается основной, но не единственной формой организации учебного процесса Экскурсии Игры Практические работы Мини - лекции Понятия должны осваиваться классом не только и не столько на репродуктивном уровне и не только с одной единственно правильной точки зрения. Учительские контрольно - оценочные действия часто одинаково касаются как результата, так и процесса деятельности, поэтому школьник получает заниженную отметку даже тогда, когда работа выполнена правильно.

Формы взаимодействия учителей осуществление более глубокой координации действий учителей, работающих с 5- ми классами , учителя 5 классов должны быть наиболее опытными, квалифицированными педагогами , на период перехода целесообразно сохранить систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы , создание творческой группы учителей, которая возьмет на себя работу по организации образовательного пространства младшего подростка в период адаптации , наличие команды педагогов должно дать возможность учащимся выйти за пределы собственно учебной деятельности, создавая общее поле для появления элементов проектной деятельности и социальной практики, применяя вне предметные и надпредметные подходы , целесообразно продолжить традицию перехода ученика из детства в отрочество.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !