«Формирование личности и детского коллектива в начальной школе»

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ и детского КОЛЛЕКТИВа в начальной школе Учитель начальных классов первой категории Римашевская Ольга Васильевна МОУ «Оредежская средняя общеобразовательная школа» п. Оредеж 2016г

концепция воспитательной работы «Формирование личности и детского коллектива в начальной школе Учитель начальных классов первой категории Римашевская Ольга Васильевна МОУ «Оредежская средняя общеобразовательная школа» п. Оредеж 2016г

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

«Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – человечность» (В.Г. Белинский)

Проблемы в формировании коллектива с 1 класса Формируются две группы детей: одна – дети пришедшие из детского сада и так называемые «домашние дети». Теряются навыки межличностного взаимодействия, притупляется восприятие другой личности в эмоциональном и ценностном отношении.

Противоречия во взаимоотношениях учащихся : нетерпимость детей друг к другу, неумение трудиться на общее благо, эгоизм, дефицит общения, негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка

Цели и задачи воспитательной концепции Цели: организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка, создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.

Цели и задачи воспитательной концепции Задачи: изучить личность ребенка, принять его и оказать ему поддержку, организовать работу по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся, добиваться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся, воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания, создавать условия для самовыражения каждого ученика. воспитывать толерантность, формировать личность ребенка на основе общечеловеческих ценностей.

Социально – педагогическая диагностика учащихся 1 «А» класса.

Программа «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» Цель программы: формирование личности младшего школьника через создание  и развитие классного коллектива, формирование у детей норм нравственного поведения.

Направления программы Мир моего Я. Нравственность. Духовность. Общение. Творческие коллективные дела. Кругозор. Здоровье. Семья. Я- гражданин

Срок реализации программы – 4 года 1-й год реализации программы (1-й класс) «Мир моего Я» Цель – помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, формирование качеств личности. Задачи: обеспечить успешную адаптацию уч-ся, обеспечить положительный эмоциональный настрой уч-ся, создать психолого-педагогические условия для общения, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка привлечь родителей к реализации данной программы.

2-й год реализации программы (2 класс) «Ты да я, да мы с тобой»  Цель – формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива. Задачи: создать психолого-педагогические условия для коллективной творческой деятельности учащихся класса, воспитывать коммуникативную культуру школьника, нацеливать детей на успех через сотрудничество.

3-й год реализации программы (3-й класс) «Вместе лучше» Цель - формирование культуры личности, формирование толерантных отношений между детьми, развитие желания самосовершенствоваться. Задачи : совершенствовать познавательную активность учащихся, нацеливать детей на успех через сотрудничество, воспитывать умение терпимо относиться к особенностям людей, формировать стремление оказывать помощь.

4-й год реализации программы (4 класс)  «Учимся договариваться» Цель - формирование умения правильно вести себя во время конфликта. Задачи: развивать умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, создать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки, обеспечивать формирование активной жизненной позиции.

Прогнозируемый результат высокий уровень сплоченности детского коллектива, ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе, ребенок, противостоящий негативным отношениям, ребенок, положительно настроенный к активной познавательной и творческой деятельности, социально адаптированный ребенок, удовлетворенность родителей и учащихся жизнедеятельностью класса и школы, высокий уровень участия родителей по развитию познавательных способностей своих детей, учащихся класса,

Проведение мониторинга и диагностики воспитательного процесса Диагностика эмоционально-личностной сферы. Диагностика мотивационно-волевой сферы. Диагностика межличностных отношений и общения. Мониторинг факторов риска неинфекционных и школьно-обусловленных заболеваний и травматизма у детей и подростков школы.

Основной принцип программы – совместная деятельность детей, родителей, педагога, направленная на достижение общих целей.

Мероприятия «День именинника» «Сказкин Дом» Участие в конкурсе« В гостях у Мельпомены» В ДК п. Заклинье В библиотеке Конкурсное мероприятие Дерево «Дружбы»

Мониторинг и анализ результатов

Дети, привыкшие к критике, Учатся осуждать. Дети, враждою воспитанные, Знают, как нападать. Дети, враждою воспитанные, Знают, как нападать. Много и часто стыдимые – С виною своей неразлучны. Те, кто воспитан терпимостью, Постигает науку терпения. Воспитанные одобряющим словом Умеют верить в себя. Дети, взращенные похвалою, Умеют видеть хорошее. А воспитанные справедливостью Учат детей доверию. Дети, воспитанные одобрением, Живут с собою в ладу. Одаренные дружбой, душевным теплом – Находят в мире любовь. Сэлли Фельдман

Спасибо за внимание !