«Игра + эмоции» для детей раннего дошкольного возраста

игрового проекта «Игра + эмоции» для детей раннего дошкольного возраста воспитателя МБДОУ «Детский сад № 25 «Йолдызкай» Чистопольского муниципального района РТ Хасаншиной Разины Рафаэлевны ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Актуальность проекта В последние годы происходит активное реформирование системы дошкольного воспитания. На смену ФГТ пришли ФГОС. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Однако, как справедливо указывали Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем, их единство может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Способность ребёнка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Её необходимо развивать. То, что писал Л.С.Выготский о феномене «засушенное сердце» (отсутствие чувства) не потеряло актуальности и в наше время, когда, помимо соответствующей направлености воспитания и обучения, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребёнок. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра. Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми, в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности. Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку, действия с ней ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель и задачи проекта Задачи проекта: Раскрыть сущность и особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста. Раскрыть особенности развития предметно - отобразительной игры детей второго года жизни. Положить начало формирования доброжелательного отношения к игрушкам и игровым действиям. Формировать первоначальные элементарные представления о способах выражения своих внутренних переживаний (жесты, мимика, движения, речь и т.д.). создать условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам и игровой деятельности.

Интеграция образовательных областей по ФГОС 1.Направление- «Физическое развитие» 2.Направление - «Социально-коммуникативное развитие» 3.Направление- «Речевое развитие» 4.Направление- «Познавательное развитие» 5.Направление- «Художественно-эстетическое развитие»

Методы обеспечения проекта Организация предметно-развивающей среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей. Проведение игр и занятий с игрушками. Составление плана – схемы реализации ролево - игрового проекта. Взаимодействие с родителями воспитанников (консультирование, конкурсы, семинары).

Условия успешного формирования познавательной активности к игрушкам и игровым действиям: создание условий психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми, использование на занятиях и вне занятий игр, этюдов, стимулирующих развитие эмоциональной сферы ребёнка, оказание помощи ребёнку в вынесении своих внутренних переживаний через жесты, мимику, движения, речь, развитие эмоциональной отзывчивости в контексте познавательной активности к игрушкам, использование метода педагогической интеграции.

Этапы осуществления проекта. 1) Подготовительный этап:  Создание предметно-развивающей среды для детских игр.  Диагностика.  Отображение цели и задач проекта. 2) Реализация проекта: Теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов занятий, консультаций для родителей воспитанников Практическая часть: а) занятия (согласно плана), б) связь с другими видами деятельности: Игровая. Продуктивная. Коммуникативная. Учебная:  речевое развитие, рисование, лепка. Релаксация. в) работа с родителями: - организация фотовыставки для родителей «Играя – учимся, играя – познаём!», - консультация – практикум «Играйте дома», - мастер-класс по изготовлению игрушек в группу дошкольников. 3) Заключительный этап: Диагностика (результативно - сравнительный анализ).

Ожидаемые результаты 1. Дети с желанием, большим интересом участвуют в игровой деятельности (в т.ч. на занятиях). 2. Эмоционально реагируют при встрече с игрушкой, пытаясь передать свои чувства в доступных видах эмоций. 3. Проявляют готовность оказать помощь нуждающимся в ней малышам. 4. Родители проявляют интерес к теме через полученную полезную информацию.

План проектных мероприятий № п/п мероприятия сроки выполнения   1. Изучить психолого-педагогическую литературу по темам: Особенности развития эмоциональной сферы детей второго года жизни. Особенности развития предметно -отобразительнойигры детей второго года жизни.   ноябрь 2. Диагностика игровых умений в соответствии с эпикризными сроками развития детей.   сентябрь, январь, май 3. Создание предметно-развивающей среды для детей второго года жизни.   ноябрь   4. Разработать перспективный план игр - занятий: с куклами, с матрёшками, строительным материалом машинками   декабрь   5. Подготовить информацию для родителей по темам: Особенности развития эмоциональной сферы детей 2-го года жизни. Особенности предметно -отобразительнойигры детей 2-го года жизни. Игры между делом: Игры на формирование взаимодействия с членами семьи. Игры на формирование позитивных личностных качеств. Игры на развитие сенсорных эталонов. Игры на развитие мелкой и крупной моторики. Игры на кухне. Игры с песком. Игры с игрушками.     декабрь 6. Реализовать выполнение проектных мероприятий.   январь  7.  Провестипрезентацию проекта «Любимые игрушки» февраль

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ИГР – ЗАНЯТИЙ Виды деятельности Iнеделя IIнеделя IIIнеделя IVнеделя игры с куклами 1.Устроим кукле комнату. Задачи: Расширять представления детей о предметах мебели (стол, стул, диван, кровать), ихназна-чении, называть пред-меты идейстиядоступными детям ре-чевымисредствами (звукосочетаниями, облегчённые слова). Побуждать к актив-нымдействиям.   2.Угостим куклу чаем. Задачи: Учить детей поить куклу чаем (впоследствии мишку, зайца и т.д.).Фо-рмироватьумение последовательновыполнятьдействия,называтьпредметы и действия с ними. Воспитыватьласковое, заботливое от-ношение к кукле.   3.Накормим куклу обедом. Задачи: Продолжать учить детей игре с куклой. Помочь разнообразитьигровыедействия. Воспитывать забот-ливоеотношение к кукле, как к дочке.     1.Укладывание куклы спать. Задачи: Познакомитьдетейс новойигровойцепочкой действий (поло-жить матрац на кровать,застелить простынкой, положитьподущку, поло-жить куклу,накрытьеёодея-лом). Научить детей ласково обращаться с куклой, как с дочкой.   2.Кукла проснулась. Задачи:Закреплятьумения детей узнавать и называтьдос-тупнымиречевыми средствамизнакомые предметы, пони-мать ихназначение,вклю-чатьсявобщениесо взрос-лымив форме речи и игровых действий. 1.Купаниекуклы. Задачи: Учить детей купать кукол. Учить последователь-но выполнять цепочкуигровыхдействий, сопровождая их речью,мимикой, жестами. Формировать умениепередавать отношениек кукле, как к ребёнку, выражать лас-ку, понимать её состояние (весёлая,грустная, холодно ей или тепло и т.д.).   2.Постираем кукле платье. Задачи: Способствовать обогащению игр новыми сюжетами. Воспитывать интерес ктруду, желание принимать в нём посильное участие. 1.Оденемкуклунапрогулку. Задачи: Рас-ширятьпредставленядетей о предметах зимней одежды, их отличите-льныхпризнаках(зимой на-девают тёплую одежду), обо-гащатьсловарь: пальто, куртка, шапка, шарф, варежки и т.д. Побуждатьдетейк активной речевойреакции, к диалогу.   2.Куклазаболела. Задачи: Учить детейвыполнятьосновные действия врача (измерить тем-пературу, дать лекарство), пользоваться атрибутами по назначению. Воспитывать чувство заботы, сопереживания больному.

игры с матрёшками Игрушка –матрёшка. Задачи: Учить детей действовать сосборно-разборными игрушками, состоящими из двух однотипных и взаимосвязанных частей. Матрёшка. Задачи: Вызвать интерес детей к матрёшке.Продолжатьучить детей действо-ватьс ней,выполнять соотносящие действия.   Покатайматрёшку. Задачи:Продолжать формироватьинте-реси положи-тельноеотношениексю-жетнымигрушкам, кдействиямс ними.   Угощаемматрёшек. Задачи: Учить детейвыполнятьпредметно-игровыедействия, учить расставлятьпо-судукаждой матрёшке. игры со стройматериалом Построим мебель для матрёшки. Задачи: Формировать у детей интерес к строительным играм, учить детейвыполнять предметно-игровыедействия поподражанию. Воспитыватьзаботливое отношение к игрушкам.   Домики для игрушек. Задачи: Продолжатьфо-рмироватьпредметно-игровыедействия попо-дражанию.Воспитывать заботливое отношениекигрушкам.   Машина. Задачи: Закреплять ин-тереск кон-струированию, учить детей строитьмашинуиз кубика и кирпичикаодновремено.   Скамеечка для матрёшки. Задачи: Учить детей делать простейшиепе-рекрытия, сое-диняядве дета-ли третьей.Побуждатьдетей к общению.Научитьиграть с постройками. игры с машинами Дом для машины. Задачи: Формировать представления детей о транспорте. Позна-комить с понятием «гараж». Формировать навыки правильных взаимоотношений, совместных действий. Приехал Миш-ка на машине. Задачи: Продолжать формировать представления у детей отранспорте, его на-значении. Учить выполнятьцепочкуигровых действий.   Покатаем ку-кол на маши-не. Задачи: Учить детейпереносить знакомыеигровые действия на другиеигрушки. Ремонтируем автобус. Задачи: Способствовать обогащению игры новым сюжетом.Вос-питыватьотзыв-чивость,доброту. развлечения с игрушками «Про то, какМишкуспатьукладывали». Задачи: Закрепить знания детей о последовательности процесса кормления и укладывания спать. Воспитыватьзаботливоеотношение кигрушке– Мишке, желание играть с ним. «Поиграем с куклой». Задачи: Доставить детям удовольствие от игры с куклами и другими игру-шками. Расши-рить представ-ления детей о том, как можно поиграть с кук-лой.   «Кукла Маша на прогулке». Задачи: Уточнитьпредставлениядетей о процессах одевания ираздевания. Рас-ширить знания о том, как можно играть на улице с куклами. «Игрушки». Задачи: Расширить представления детей обигрушках. Учить детей помогать игрушкам в трудныхситуациях.Воспиты-ватьотзывчивость,внимательность.

Используемая литература 1. Бениаминова М.В. Воспитание детей. – М.: Медицина, 1991г. 2.Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Павловой Л.Н. – М.: Просвещение, 1988г. 3.Воспитание детей в игре. /под ред. Менджерицкой Д.В. – М.: Просвещение, 1979г. 4.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С.Л. – М.: Просвещение, 1985г. 5.Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями // под ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. – М.: Экзамен, 2006г. 6.Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г. 7.Кряжева Н.Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г. 8.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка. – М.: Просвещение, 1972г. 9.Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления: методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2000г. 10.Петрова В.А. Занятия по развитию речи с детьми до трёх лет. – М.: Просвещение, 1970г. 11.Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е.С. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г. 12.Развивающие игры с малышами до трёх лет: популярное пособие для родителей и педагогов. / составитель Галанова Г.В. – Ярославль, 1998г. 13.Эмоциональное развитие дошкольника // под ред. Кошелёвой А.Д. – М.: Просвещение, 1985г.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»         В.А. Сухомлинский

апрель, 2015 г.