Путь - действие к себе

Путь – действие к себе Классный руководитель С.В Каймакова учитель географии МАОУ СОШ № 14 ИМ. В.Ф. Фуфачева Кабинет географии Серов, Свердловская область, 2015 год ©Каймакова С.В.

Проектирование ценностно-окрашенного мероприятия, направленного на решение актуальной проблемы в 7В классе К мероприятию привлечены все ученики класса, учителя-предметники, работающие в классе, родители класса, психолог Учащиеся класса чаще всего называют друг друга по имени, однако, некоторые (5 человек) стараются придумать новые и новые «имена» - прозвища, «клички». Учащиеся обзывают друг друга, иногда не понимая, что это не просто оскорбление, характеристика того, кто обзывает.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

1 шаг. Осознать проблему (на уровне поведения детей, на уровне ценности). Что нужно делать. 1.1. Как проблема проявляется? 1.2. Какой ценностью пренебрегают дети? 1.3. К какому этапу формирования можно отнести присвоение этой ценности детьми – знакомство, осмысление, проживание, тренировка, выбор? Реализация. 1.1. Ненормативное общение детей. 1.2. Ценностное отношение к Человеку, его достоинству, вежливому общению, русскому языку, истории языка, культуре. 1.3. Учащиеся знакомы с этой ценностью. Но их поведение показывает, что эта ценность не осмыслена, не усвоена ими, не прожита. У них нет опыта предъявления своей позиции по этому вопросу (этап тренировки), отсутствуют навыки саморегуляции и рефлексии поведения (этап осознанного выбора).

2 шаг. Описать идеальный конечный результат—то, как будет выглядеть разрешение этой проблемы. Что нужно делать. Как можно описать решение проблемы? Как выглядит «идеальный результат»? Реализация. Изменение (коррекция) поведения: учащиеся не только перестали обзывать друг друга, они понимают и принимают ценностное отношение к Человеку, его достоинству, вежливому общению, русскому языку, регулируют свое поведение, делают замечания другим школьникам в ситуациях нарушения норм поведения, также вовлечены в интеллектуальное, познавательное исследование по нескольким предметам учебного плана школы «Твоё Имя – звучит Гордо»

3 шаг. Поставить задачи, последовательное выполнение которых должно привести к решению проблемы в целом. Что нужно делать. Какие этапы по формированию ценностей необходимо проработать с учащимися Реализация. - Создать ситуации для осознания учащимися ценности Человека, его достоинства, вежливого общения, русского языка. - Создать ситуации для получения учащимися эмоционально-чувственного опыта, переживаний, связанных с вежливым общением с одноклассниками, родителями, библиотекарями, научными сотрудниками музеев, архивов - Создать ситуации для тренировки ценностного поведения и предъявления своей позиции. - Создать ситуации для осуществления учащимися ценностного выбора в реальной жизни, рефлексии полученного опыта.

4 шаг. (Продолжение) Что нужно делать. 4.2. С кем необходимо сотрудничать для решения проблемы? Реализация. 4.2. С работниками детской библиотеки, научными сотрудниками музеев города, школьным психологом, преподавателем по русскому языку и литературе, географии, истории и обществознанию, биологии и физике, школьный библиотекарь, а также наши родители и родственники.

5 шаг. Определить показатели и критерии эффективности решения задач. Критерии –это то, по каким признакам мы увидим, что ученики уважительно относятся друг к другу? Называют друг друга по имени. Что поможет определить то, что учащиеся осмыслили и приняли данную ценность? Критерии эффективности не проявляет качества и мешает другим, не проявляет, но не мешает другим, проявляет с помощью и поддержке других, проявляет самостоятельно, – помогает, оказывает помощь другим.

6 шаг. Спланировать действия. Что нужно делать Какие этапы технологии формирования ценностей необходимо реализовать для решения проблемы? Реализация. Подготовка (сентябрь) Реализация ( октябрь, ноябрь, декабрь) Рефлексия (декабрь) После каждого проведенного мероприятия у нас в классе проходит рефлексия или коллективное подведение итогов, где высказываются ученики, оценивая свои возможности. Советы дела всегда в поиске, делах и о мини удачах сообщают классному собранию.

7 шаг. Приступить к реализации. Русский язык Имя существительное обозначает предмет – это известно всем. Педагогика ФГОС Имя существительное обозначает действие предмета. Это не противоречие. А взаимодополнение. Удивлены…Обратимся к русскому языку. «К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –мя, и существительное мужского рода – путь…» Разносклоняемое – это много дорог, неправда ли… и в добрый ПУТЬ!!! Нам необходимо знать, чтобы уметь, а уметь для того, чтобы действовать…

Сравнение Перед постановкой задач (договор) Итог мероприятия «Дружба и братство – дороже богатства»

Рефлексия Взгляд со стороны Взгляд сверху

Источники информации: 1.www.serov14.org.ru/ 2.Картинки https://pixabay.com/ru/photos/%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0/?orientation=&image_type=&cat=&colors=&q=&order=popular&pagi=11 3. svww@yandex.ru