Презентация Лидерство в школьном подростковом социуме (на примере МБОУ «Шипуновская СОШ имени А.В. Луначарского» с. Шипуново)

Районная научно-практическая краеведческая конференция «Село мое родное» Особенности проявления лидерства в подростковом социуме села Шипуново Зюкова Ирина, 9 класс МБОУ «Шипуновская СОШ имени А.В. Луначарского» 2016

Актуальность исследования Необходимость выявления лидерских качеств у подростков в связи с: Потребностью общества в конкурентоспособных лидерах «Благополучие России в относительно недалёком будущем будет напрямую зависеть от воспитания молодого поколения, способного максимально реализовать свой лидерский и творческий потенциал в интересах личностного и общественного роста». (Послание Президента Федеральному собранию РФ) Потребностью школы в разработке целесообразных механизмов выполнения социального заказа общества, в том числе через выстраивание межличностных отношений в воспитательном процессе «Успешная социализация - социальный заказ общества образованию» (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России) Потребностью самих подростков в жизненном самоопределении. «Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью». ( Л.С. Выготский)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель Выявить особенности проявления лидерства и социальной роли лидера в подростковой среде сельской школы Объект Лидерство в подростковой среде Предмет Особенности проявления лидерства в подростковом социуме с Шипуново База исследования 223 анкеты подростков (14-17 лет), обучающихся в МБОУ «Шипуновская СОШ имени А.В. Луначарского» с. Шипуново, итоги устного опроса24 учителей

Методы исследования - общенаучные: анализ, синтез, аналогия, моделирование, методы социологического исследования : опрос в виде интервьюирования и анкетирования) Гипотеза Задачи 1 В силу возрастного процесса идентификации подростки стремятся повысить свой статус в иерархии межличностных отношенийчерезлидерство в классе, школе и др. Определить соотношение уровня притязаний фокусной группы подростков на лидерство и реальных показателей их лидерских способностей 2 Подростки признают ситуативного лидера по его/ее физическим и личностным чертам Выявить мнения подростков о лидерстве и основных чертах лидера 3 Окружающий социум школы может стимулировать/подавлять стремление подростков к лидерству Определить влияние окружающего социума на стремление подростков к лидерству

Классические теории лидерства «Теория черт» (харизматическая) (Э. Богардус), «Теория лидерства как функции группы (Г.Хомманс и др.) «Теория лидерства как функции ситуации (Р.Бейлс, А.Хейр, Т.Ньюком, Ф.Фидлер), Этапы исследования детского лидерства в России Начало ХХ века (20-30-е годы) - «Вожачество» В.П.Вахтеров, А.С. Залужный, Б.Н. Эльконин, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская), Середина ХХ века (40-90-е г.г.) - «Пионерское движение» В.Д. Иванов, В.А. Сухомлинский, Е.В. Титова, А.П.Шпон), ученическое самоуправление (Н.М. Зосимов, В.П. Коротов), Начало ХХI века - «Лидерский потенциал» (А.Л.Уманский, О.А. Павлова, Т.Л. Хацкевич).

Определение слов «лидер» ,«лидерство» Лидер: (от англ. «leader» идущий впереди)  авторитетный член организации, малой группы, личностное влияние которого позволяет ему играть главную роль в социальных процессах, ситуациях. Влияние лидера имеет неформальный характер и складывается стихийно. Лидерство - это естественный социально-психологический процесс в группе, построенной на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы. Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. (А.Л. Уманский)

Интерпретация результатов теста по выявлению личностных качеств подростков «Кто вы?» (44 подростка) 2015г Интерпретация результатов опроса по выявлению личностных качеств подростков на основе теста «Кто вы?» (50 подростков) 2016г Открыты для новых идей, легко усваивают новое Доброжелательные, развитая эмпатия Лидерство, умение концентрироваться на главной цели Распланированная предсказуемая жизнь, не любят сюрпризы Способны увлечь за собой многих, неутомимые проповедники Открыты для новых идей, легко усваивают новое Доброжелательные, развитая эмпатия Лидерство, умение концентрироваться на главной цели Распланированная предсказуемая жизнь, не любят сюрпризы Способны увлечь за собой многих, неутомимые проповедники

Итоги диагностики лидерских способностей подростков 8 класса 2015 г Интерпретация результатов теста по выявлению личностных качеств подростков «Кто вы?» (44 подростка) «Диагностика лидерских способностей» Интерпретация результатов теста Е. Жарикова, Е. Крушельницкого (44 подростка) Качества лидера выражены: слабо: 38% средне: 55% сильно: 5% диктатор: 2% 7% 31% 20 30% 12% Открыты для новых идей, легко усваивают новое Доброжелательные, развитаяэмпатия Лидерство, умение концентрироваться на главной цели Распланированная предсказуемая жизнь, не любят сюрпризы Способны увлечь за собой многих, неутомимые проповедники

Итоги диагностики лидерских способностей подростков 9 класса 2016 г Интерпретация результатов опроса по выявлению личностных качеств подростков на основе теста «Кто вы?» (50 подростка) «Диагностика лидерских способностей» Интерпретация результатов теста Е. Жарикова, Е. Крушельницкого (50 подростка) Качества лидера выражены: слабо: 26% средне: 64% сильно: 10% диктатор: 0% 4% 22% 32 28% 14% Открыты для новых идей, легко усваивают новое Доброжелательные, развитаяэмпатия Лидерство, умение концентрироваться на главной цели Распланированная предсказуемая жизнь, не любят сюрпризы Способны увлечь за собой многих, неутомимые проповедники

таблица 11А 15 респондентов 17 - 18 лет Слабо Средне Сильно Диктат 27%( 4 респ.) 60%(9респ.) 13%( 2респ.) 0% М Ж М Ж М Ж М Ж 78% 22% 50% 50% 50% 50% 0% 0% 11В 20 респондентов 17 -18 лет Слабо Средне Сильно Диктат 15%( 3респ.) 50%( 10респ.) 10%( 2 респ.) 25%( 5 респ.) М Ж М Ж М Ж М Ж 33% 67% 50% 50% 50% 50% 80% 20% 11 классы 35 респондентов 17 – 18 лет Слабо Средне Сильно Диктат 20%( 7 респ.) 54% ( 19 респ.) 11%( 4 респ.) 15%( 5 респ.) М Ж М Ж М Ж М Ж 71% 29% 37% 63% 50% 50% 80% 20%

Я считаю себя лидером потому что… Рис.1_ Итоги анкетирования 50 подростков «Проявление лидерских качеств у подростков-учащихся 8 классов средней школы с. Шипуново ( в %) № Вопрос Ответы Нет Скорее нет Не знаю Скорее да Да 1 Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей 2% 16% 18% 17% 30% 2 Я готов рисковать, чтобы испытать новое 6% 4% 6% 18% 66% 3 Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным 12% 16% 28% 32% 12% 4 При организации дел, я учитываю мнение товарищей 12% 4% 18% 12% 54% 5 Я нахожу выход в сложных ситуациях 4% 12% 4% 44% 36%

Основные черты лидера (итоги устного опроса «Я признаю / не признаю лидером того, кто…» Привлекательные черты: Внешние данные:высокий рост, сильный, красивый, здоровый, стильно одевается, аккуратность, чистоплотность, громкий голос, модная прическа Личностные черты:надежность,энергичность,смелость, жизнерадостность,общительность, активность, инициативность, самообладание, организованность, умение убеждать, поддержать в нужную минуту, защитить, постоять за себя и других, интеллект, независимость, гибкость, чувство юмора, Отталкивающие черты: конфликтность, раздражительность,придирчивость, лень, любит командовать, а сам(а) ничего не делает, суетливость, жадность,нечувствительность к чужим переживаниям, мелочность, ущемляет права других, честолюбие, склонность к интригам и сплетням, лицемерие, несамостоятельность, агрессивность, задиристость, самолюбование, злопамятство

Типы лидеров

Итоги опроса учителей «Черты лидера» Черты Социальная роль лидера в классе Организованность Вовлекает в процесс деятельности участников.Фиксирует и помогает анализировать идеи Ответственность Делает замечания и исправляет ошибки, щадя самолюбие участников.Соблюдает регламент и принятые правила Активность Анализирует опыт и знания всех участников.Способен быстро перестраиваться Коммуникабельность Способствует обмену информацией, установлению контактов с классом и взрослыми Творчество Создает условия для раскрытия мнений у всех участников, стимулирует и демонстрирует личные возможности подростков Самостоятельность Поддерживает и вдохновляет всех участников.Оперативно перерабатывает информацию, анализирует и резюмирует информацию и результаты игры

Выводы 1 Выявлено несовпадение показателей мотивации подростков на лидерство (88%) и уровнем реального проявления у них качеств лидера (52%) в 36%. Черты лидера выраженыочень сильно у 2% , сильно – 5%, средне - 55%, слабо – у 38%восьмиклассников школы. 2 Выделены 2 типа лидеров в школьном социуме (формальные и неформальные) Успешность реализации мотивации на лидерство зависит, по мнению подростков, от Внешних физических данных: рост, сила, красота, здоровье, умение стильно одеваться, чистоплотность, громкий голос. Личностных черт: общительность,активность,самообладание, воля, организованность, умение убеждать, выслушать, сопереживать, личная успешность, независимость, гибкость 3 Определено значительное влияние окружающего школьного социума на стимулирование подростков к лидерству и возможности реализации