ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ДОКЛАДУ. ПРОЕКТ СКАЗКА

скскаоррпсиириппа Проект «Сказки» Выполнила Ганаева Надежда Викторовна учитель начальных классов МКОУ СОШ № 23 г.Тайшета Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 города Тайшета

Цель проекта: воспитание у детей любви и интереса к сказке, как одной из форм устного народного творчества. Формирование чувства патриотизма к исконно русскому, воспитание нравственных качеств.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

сс Характер проекта: Творческий, ролевой, межпредметный. Тип проекта: среднесрочный. Вид: индивидуальный, групповой. С

Задачи проекта: создавать условия для детей, способствующие сочинению сказок, закрепить и расширить знания детей о сказках, развивать творческие навыки, коммуникативные умения, способствовать поддержанию традиции семейного чтения, продолжать вовлекать детей, родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей, создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Участники проекта: учитель, дети, родители . Сроки реализации проекта: среднесрочный

1 неделя - Беседа «За что мы любим сказки?»  Задачи: ознакомление с художественной литературой: учить детей слушать сказки, отвечать на вопросы по тексту сказки, передавая ее содержание, основные идеи, осмысливая и оценивая поступки персонажей и свои впечатления от прослушанного.  -Работа в библиотеке «Помоги книге». Задачи: предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами. Организовать работу по «лечению» книг.   Этапы реализации проекта

2 неделя -Работа с книгой. - Чтение русских народных сказок. - Сочинение своих волшебных сказок. -Выбор сказки для рисования и инсценирования. Задачи: воспитывать у детей любовь и интерес к сказке как одной из форм устного народного творчества, учить выделять основных персонажей, рассказывать о их поступках, характерах

3-4 неделя Лепка сказочных персонажей. -Инсценирование русской народной сказки «Лиса и козел». -Инсценирование сказки «Волшебное перышко». Создание видеофильма. Задачи: учить детей привносить в игру элементы театрализации, выступать поочередно в качестве артистов и в качестве зрителей, действовать в соответствии с игровым замыслом. развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений, учить подбирать их в соответствии с характером персонажей

Сказка как средство духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьного возраста

Эпиграф «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок!» Альберт Эйнштейн

Те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для больших и для маленьких. Для детей это ни с чем не сравнимые уроки нравственности, для взрослых это уроки в которых сказка обнаруживает своё порой неожиданное воздействие на ребенка

Основные приемы работы со сказкой. Анализ сказок. Цель - осознание, интерпретация того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев. Например, для анализа выбирается известная сказка. После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов: 1.    Как вы думаете, о чем (про что, про кого) эта сказка? 2.    Кто из героев вам больше всего понравился (не понравился)? 3.    Как вы думаете, почему тот или иной герой совершал те или иные поступки? 4.    Подумайте, что было бы, если бы главный герой не совершил такого-то поступка. 5.    Как вы думаете, если бы в сказке были одни хорошие (или плохие) герои, что это была бы за сказка? 6.    Зачем в сказке есть плохие и хорошие герои?

2. Рассказывание сказок. 3.Переписывание сказок.         Переписывание или дописывание авторских и народных сказок имеет смысл тогда, когда ребенку чем-то не нравится сюжет поворот событий, ситуаций, конец сказок и т.д. Это важный диагностический материал. Переписывая сказку, дописывая свой конец или вставляя необходимые ему персонажи, ребенок сам выбирает наиболее соответствующий его внутреннему состоянию поворот и находит тот вариант разрешения ситуаций, который позволяет ему освободиться от внутреннего напряжения - в этом заключается психо-коррекционный смысл переписывания сказки.

4.Постановка сказки с помощью кукол. В работе по ознакомлению со сказкой, нужно вовлечь и родителей. Родители вместе с детьми придумывают сказки, рисуют к ним иллюстрации. Совместное творчество родитель с детьми, создает атмосферу доверия, свободы общения, удовлетворенности, обеспечивает максимально свободный эмоциональный контакт детей друг с другом и педагогом их взаимное доверие, эмоциональную раскованность и так далее. Всё это в конечном итоге ведет к творческому раскрепощению, к созданию ярких, неповторимых, индивидуальных образов . На данном этапе используется три варианта кукол: 1.    куклы марионетки. 2.    пальчиковые куклы. 3.    теневые куклы.

5.Сочинение сказок.       Ребенок может сочинить сказку, самостоятельно выбирая тему или по заданной первой фразе. В первой фразе взрослой может указать главных героев и место действия. В своей собственной сказке ребенок отражает свою проблемную ситуацию и способ её решения. Она дает возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения.

Методы работы со сказкой -СКАЗКИ ОТ ПОСЛОВИЦЫ -ИЗ СКАЗКИ УБЕЖАЛИ ВСЕ ГЛАГОЛЫ ИЛИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ -СКАЗКИ С НОВЫМ КОНЦОМ -СКАЗКИ ПО ЗАВУАЛИРОВАННЫМ КАРТИНКАМ -СКАЗКИ ПО АНАЛОГИИ С ИЗВЕСТНЫМИ -МОДЕЛИРОВАНИЕ СКАЗОК -ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ -ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ В ЗНАКОМЫХ СКАЗКАХ -СКАЗКИ ИЗ МУСОРА -СПАСАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ В СКАЗКАХ. -СКАЗКА ОТ ЗАДАЧКИ -ИЗ СКАЗКИ – ЗАДАЧКУ -ЗНАКОМЫЕ ГЕРОИ В НОВЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ.

Спасибо за внимание!