Презентация к докладу ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЧГПУ») ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ Выполнил Гайсина Лида Талгатовна

Важное место в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста занимает овладение счетом. В современных психологических и педагогических исследованиях, посвященных формированию счетной деятельности дошкольников, показано, что обучение детей должно опираться на чувственно-предметную деятельность, в процессе которой дошкольникам раскрывается значение счета и обеспечивается осознанное усвоение математики.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель работы Рассмотреть интеллектуальное развитие дошкольников в процессе обучения счету.

Объект исследования – процесс формирования математических представлений дошкольников Предмет исследования – интеллектуальное развитие дошкольников в процессе обучения счету

Гипотеза исследования Предполагаем, что использование процесса обучения детей счетной деятельности будет способствовать интеллектуальному развитию дошкольников

Задачи исследования: На основе анализа психолого-педагогической литературы по теме выявить понятие и особенности интеллектуального развития дошкольников. Изучить развитие мыслительных операций у дошкольников. Рассмотреть счет как показатель математического развития дошкольника. Организовать опытно-экспериментальную работу по исследованию уровня интеллектуального развития дошкольников в процессе обучения счету. Составить методические рекомендации педагогам по организации интеллектуального развития дошкольников в процессе обучения счету.

На основе анализа литературы, нами было проведено исследование по изучению возможностей использовании процесса обучения счета для интеллектуального развития детей. Наше исследование проходило в три этапа на базе исследования: В эксперименте принимали участие 40 детей (20 человек – контрольная группа и 20 человек – экспериментальная группа) в возрасте 5-6 лет Детский сад № 157 город Уфа Республика Башкортостан. На первом этапе – констатирующего эксперимента – мы изучили уровень развития интеллектуального развития в процессе обучения счету у детей старшего дошкольного возраста.

При изучении словесно-логического мышления, мы использовали такие методики, как: «Составление рассказа по картинке», «Последовательные картинки», «Логическая таблица», и получили следующие результаты, что на начальном этапе в обеих группах выявлен низкий уровень интеллектуального развития. Дети испытывают затруднения в составлении связного рассказа, составляют только описательные предложения, логические связи не обосновывают, плохо понимают принцип размещения фигур в таблице и их классификации по форме и величине, ошибаются в счете.

В связи с этим, на втором этапе мы организовали формирующий эксперимент, который проходил в четыре этапа: 1) подготовка к знакомству с задачей, 2) работа над математическими выражениями при обучении решению задач, 3) решение задач, 4) решение задач с нестандартным текстом. При этом мы использовали задания и упражнения на развитие логического мышления при обучении решению арифметической задачи, приемы моделирования ситуации, использование простой рисованной схемы, составление рассказа по схеме и др.

Контрольный анализ, проведенный на третьем этапе, показал, что у детей экспериментальной группы уровень интеллектуального развития выше, чем у детей контрольной группы. Дети экспериментальной группы стали лучше выполнять задания на классификацию фигур по форме и величине. Составлять связные предложения, обосновывать логические связи, составлять рассказ по трем-четырем картинкам с точной последовательностью, могут пользоваться схемой, при составлении арифметической задачи, составлять рассказ – задачу и проводить ее причинно-следственный анализ.

Мы считаем, что наша гипотеза о том, что использование процесса обучения детей счетной деятельности будет способствовать интеллектуальному развитию дошкольников, будет проходить эффективнее, если в процессе ознакомления детей с арифметической задачей будут использованы следующие методы и приемы: - моделирование ситуаций на слух, -использование простой рисованной схемы при составлении арифметической задачи, -составление задачи – рассказа по схеме, Таким образом, цель работы достигнута, решены поставленные задачи

Благодарю за внимание!