Презентация Ключевые компетенции в гражданскко-патриотическом воспитании.

Юрганова Е.В.

Актуальность темы определяется государственной задачей формирования готовности подрастающего поколения к принятию самостоятельных и ответственных решений в условиях модернизации общественного устройства. Юрганова Е.В. Юрганова Е.В.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Гражданское образование – система воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно-полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования Юрганова Е.В.

Структура компетенции Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетенция Знания Способности Умения Индивидуальные характеристики Специализация Профессионализм

Что влияет на формирование компетенций? Семья Школьный коллектив Друзья Досуг Профессиональная ориентация Политика

Юрганова Е.В.

в переводе с латинского — «соответствие» Имеет два значения: круг полномочий какого-либо учреждения или лица, круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Это обобщенные способы действий, обеспечивающих продуктивное выполнение профессиональной деятельности (способности человека реализовывать на практике свою компетентность). Ядром компетенции являются деятельностные способности Юрганова Е.В. Юрганова Е.В.

Компетенции представляют собой интегративное сочетание составляющих «знания + умения + опыт», проявляющихся в способности личности решать практические задачи в различных сферах жизни и деятельности на базе теоретических знаний и практического опыта. Юрганова Е.В.

Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций, формированию которых придается важное значение в подготовке молодежи: политические и социальные компетенции, межкультурные компетенции, коммуникативная компетенция, социально-информационная компетенция, персональная компетенция. Юрганова Е.В.

Знания Способы деятельности Опыт творческой деятельности Социальные нормы Ценностные ориентиры Компетентность в самоорганизации Мотивы деятельности Юрганова Е.В.

Психолого-педагогическая диагностика и компетентностный подход Компетентностный Психолого- подход педагогическа диагностика Сотрудничество педагога и психолога подразделяется на три типа: 1. Тесты знаний и учебных умений, методики экспертной оценки стиля учебной деятельности и личных качеств учеников. 2. Интеллектуальные и личностные тесты, методики шкалирования, стандартизированное наблюдение. 3. Проектные тесты, социометрия, поисковое наблюдение. Юрганова Е.В.

Осознанное создание имитирующих жизненных ситуаций, позволяющих осваивать обучающимися и педагогами разные виды деятельности, Введении технологий компетентностного обучения, требующих демонстрации уровней ключевых компетентностей, Организация помощи обучающимся самостоятельно решать проблемы в нестандартных ситуациях, Мотивация обучающихся на проявление инициативы и самостоятельности, Совершенствование структуры управления образовательным учреждением с учетом провозглашенных приоритетных направлений в образовательной политике. Юрганова Е.В.

Воспитание гражданина. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ. Юрганова Е.В.

Достижение этой цели возможно через компетентностный подход, который предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданско-патриотического образования (наряду с гражданскими и патриотическими ценностями и опытом гражданских действий). Таким образом, гражданско- патриотическое образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Юрганова Е.В.

Структурные компоненты компетенции гражданско- патриотического воспитания Когнитивный Деятельностный Личностный (мотивационно - ценностный) Юрганова Е.В.

Когнитивный блок (знания) целенаправленное педагогическое воздействие на самосознание школьников путем передачи им определенной системы знаний. В этом блоке можно выделить ряд предметов, которые позволяют сформировать гражданскую компетентность. К ним относятся история, социальные дисциплины (обществознание, право), география, краеведение. Юрганова Е.В.

Ключевые понятия человек, личность, цивилизация, культура, гражданин, гражданское общество, правовое государство, конституция, права и свободы, др. Юрганова Е.В.

компетентность социального выбора, компетентность социального действия, коммуникативную компетентность. Юрганова Е.В.

Гражданин владеет определенными умениями и навыками: критически мыслить, исполнять гражданские обязанности, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми, владеть гражданскими знаниями и демократическими процедурами, уметь пользоваться своими правами и защищать их Юрганова Е.В.

Личностный (мотивационно-ценностный) компонент Ценности: уважение к правам других, толерантность, компромисс, желание участия в общественно-политической жизни, наличие жизненной позиции. и т.д. Юрганова Е.В.

Формирование гражданской компетентности не может осуществляться в отрыве от обретения гражданско – патриотических ценностей (основополагающих ценностей российской и мировой культуры), включающих в себя определенные идеалы, убеждения и соответствующую нравственную позицию. Традиционными ценностями являются патриотизм, служение Отечеству, гуманизм, приоритет духовно-нравственных ценностей по отношению к материально-прагматическим, права человека, толерантность и др. Юрганова Е.В.

Исследовательская компетентность способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации. обращение к различным точкам зрения по отдельным событиям, развивает умения анализа, обобщения информации. Юрганова Е.В.

Компетентность социального выбора способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами. Юрганова Е.В.

Компетентность социального действия способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения. Данная компетентность позволяет определить конкретные действия, способствует успешной адаптации к жизненным ситуациям. Юрганова Е.В.

Коммуникативная компетентность способности взаимодействия с другими людьми (включая толерантность), прежде всего при решении социальных проблем. В данном случае приобретаются такие необходимые навыки общения, как умение слушать собеседника, вести диалог, отстаивать свою точку зрения и др. Юрганова Е.В.

Учебная компетентность способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях. Юрганова Е.В.

Социально-экономическая компетенция совместимость, пригодность личных качеств к будущей профессии, ориентирование на рынок труда, знание норм трудовой и коллективной этики Юрганова Е.В.

Морально-нравственная компетенция личное совершенство человека как совокупность морально-этических знаний и умений определять и оценивать своё поведение, основываясь на моральных нормах и этических понятиях, соответствующих гуманистическим демократическим ценностям Юрганова Е.В.

Общественно-политическая и правовая компетенция реализация прав и обязанностей гражданина во взаимодействии с другими людьми и властью Юрганова Е.В.

Ключевые компетенции обучающихся в системе образования: компетенция в сфере гражданско-общественной деятельности, компетенция в сфере социально-профессиональной деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации) и затем – профессиональная компетенция, компетенция в сфере социально-культурной деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность), мировоззренческая компетенция (способность относиться к различным сторонам жизни и деятельности с сознательных мировоззренческих позиций), компетенция в сфере здоровья и здорового образа жизни. Юрганова Е.В.

Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной парадигме Компетенции Учителя Учащихся ₪ научно-теоретические, ₪ интеллектуальные, ₪ методические, ₪ методические, ₪ личностные. ₪ коммуникативные. Родителей ₪ образовательные, ₪ воспитательные, ₪ личностные. Юрганова Е.В.

ВЫВОД Что же приобретает учащийся, пройдя через такой процесс обучения и воспитания? Самое главное – у него нет страха перед неизвестным, появляется потребность в общении, самостоятельность при решении учебных задач, он умеет доказывать своё и уважает чужое мнение, имеет способность к самоконтролю и сопереживанию. Юрганова Е.В.

Литература Аникеев А.С., Болотина Т.В., Симоненко П.П. и др. О развитии гражданского образования в России // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003, № 7. - С. 18 - 24. Братченко С.Л. Личностные компетенции школьников. М., 2008 Григорьева Н.А., Яцукова И.Л. Гражданское образование в России: государственная политика и социальные инициативы Монография.- М.: АПКиППРО, 2008.-140 с. 8,75 п.л. Данилов Д.Д. Содержательно целевые линии развития учащихся средствами школьных предметов. История// Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. – М.: 2006. Слабунова Э.Э. Компетентностный подход в гражданском образовании. htpp://www/ vynarod.ru/SLAB.DOC Юрганова Е.В.

Юрганова Е.В. АВТОР – ЮРГАНОВА Е.В.