Презентация кружка В гостях у сказки

Программа внеурочной деятельности Кукольный пальчиковый театр «В гостях у сказки» 2 – 3 класс Руководители: Кудряшова В.В. – воспитатель Герасимова В.А. – воспитатель Шабалина Г.Е. – педагог дополнительного образования

Искусство играет ведущую роль в воспитании подрастающего поколения. Театрализованная деятельность относится к педагогическим технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, которая предполагает особый психологический климат, построенный на сотворчестве взрослых и детей. Театральная деятельность интересна, любима, наиболее близка и доступна ребенку, поскольку в основе её лежит игра, которая по убеждению Л.С. Выготского, является корнем всякого детского творчества.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Пальчиковые куклы

В основе занятием театральной деятельностью с детьми с ОВЗ младшего школьного возраста лежит игра, сказка, поскольку, она по-прежнему занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети моделируют вместе с педагогом реальные и вымышленные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству, помогает овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, прививает интерес к мировой художественной культуре, учит творчески относиться к любой работе

Театральная деятельность близка и понятна детям с ограниченными возможностями здоровья, ведь в основе театра лежит игра. Разностороннее влияние этой деятельности на личность ребенка с ОВЗ позволяет использовать её как одно из эффективных педагогических средств.

Цели и задачи программы Цель программы – обучить каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению и превратить эти навыки в норму общения, развить познавательные и творческие способности учащихся через искусство художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия по сценическому мастерству. Задачи: 1.Социальная адаптация детей с ОВЗ. Для выполнения этой задачи мы используем разные виды деятельности: Трудовая деятельность и развитие моторики. Сюжетные игры. Театрализованные игры с использованием разных видов театра (пальчиковый, настольный).

2. Создать условия для развития активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, поэтапного освоения детьми различных видов творчества. 3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Ознакомить детей с различными видами театров( кукольным, драматическим, музыкальным, детским и т. д.) 4. Приобщить детей к театральной культуре (история театра, театральные профессии, костюмы, декорации, театральная терминология, знакомство с театрами г. Сыктывкара). Развивать интерес к театрально-игровой деятельности. 5.Повышение уровня самооценки. На этом этапе очень важно сформировать у детей уверенность в себе, в свои силы, свои возможности и способности. Выступая на праздниках, принимая посильное участие в музыкальных постановках и театрализованных играх, перед зрителями (дети из других классов, гости), дети учатся преодолевать тревожность, робость и страх. Коллективная театрализованная деятельность и разработанные педагогами сценарии, учитывающие индивидуальные особенности каждого ребенка, предоставляют детям равные возможности для участия в инсценировках и праздниках.

6. Реализация

Основные направления работы с детьми Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему, Запоминать слова героев спектаклей, Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству, Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию, воспитывать нравственно-эстетические качества.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, разучивание стихов. Задачи: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию, Учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы, Произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова, Пользоваться интонациями, выражающими основные чувства, пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства, виды театрального искусства, основы актерского мастерства, культура зрителя). Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального искусства, Воспитывать культуру поведения в театре. Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Задачи. Пополнять словарный запас, образный строй речи, Развивать навыки действий с воображаемыми предметами, Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния : грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.

Методологические принципы В основу программы кружка «Театр – игра - дети» вложены следующие принципы, помогающие формированию УУД: Принцип развития индивидуальности каждого учащегося. Занятия в кружке должны активировать имеющиеся у каждого ребёнка творческие способности, его жизненные познания, речевой опыт, его эмоции и настроения и развивать эти личностные параметры. Поэтому в ходе занятий в кружке ребёнок будет иметь возможность реализовать собственные намерения, т.е. действовать от своего имени. Формирование личностных действий, регулятивных действий.

Принцип личностно ориентированной направленности на развитие ребёнка как творческой личности. Это значит способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться. Кроме вышесказанного этот принцип позволяет развивать в ребёнке систему личностных свойств и качеств, способствующих его саморазвитию. Данный принцип позволяет формировать следущие УУД: познавательных, коммуникативных, личностных действий.

Принцип личностно ориентированной направленности на развитие ребёнка как творческой личности. Это значит способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни в конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться. Кроме вышесказанного этот принцип позволяет развивать в ребёнке систему личностных свойств и качеств, способствующих его саморазвитию. Данный принцип позволяет формировать следующие УУД: познавательные, коммуникативные, личностные действия.

Принцип деятельностной основы занятий в кружке. Это принцип выражается во внешней и внутренней (умственной) активности детей. В работе с детьми делается упор на самостоятельные и групповые формы работы. Ребёнок ставится в ситуации, когда ему приходиться действовать. Он осуществляет перевоплощение в действующее в этих обстоятельствах лицо. В данном случае речь идёт о приёмах, «стимулирующих» ситуации реального общения. Данный принцип позволяет формировать следующие УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные действия. .

Принцип реальности и практического применения. Все полученные знания, умения и навыки жизненно необходимы ребёнку, как в его сегодняшней жизни, так и для будущего его развития. Умение правильно говорить, двигаться, выражать свои чувства и эмоции, работать в коллективе, выполнять творческие задания и многое другое найдут применение в жизни каждого ребёнка. Данный принцип помогает формировать следующие УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательныхе личностные действия.

Содержание всей программы кружка подчинено единому принципу расширения и углубления знаний, действию от простого к сложному и представлено в 5 общих разделах, которые повторяются на каждом году обучения, только на более высоком уровне. Программное содержание Разделы программы: 1. « Вначале было Слово…» - общение и речевой этикет. 2. Сценические действия и театральные игры. 3. Основы театральной культуры. 4. «Мы – актёры» - постановка спектаклей. 5. «Мы – кукловоды» - постановка кукольных спектаклей. Объём материала соответствует возрастным особенностям младших школьников. Занятия проводятся в группах наполняемостью 6-10 детей два раза в неделю по 30-40 минут, во второй половине дня, в рамках кружковой работы. Программа рассчитана на 1год для учащихся 2-3 классов коррекционной школы

1 Раздел «В начале было Слово…». Культура и техника речи.(10 часов) Содержание программы Слушание, чтение и рассказывание сказок. Виды говорения: диалог и монолог. Мимика и жесты. Сценки без слов. Понятие «общение», говорить и слушать. Речевой этикет в различных ситуациях. Игры на дыхание и правильную артикуляцию. Логика речи. Составление коротких рассказов. Стихи. Подбор простейших рифм. Сочинение небольших сказок и рассказов. Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов. Игры по развитию речи. Интонация речи. Выражение основных чувств.

2 Раздел Сценические действия и театральные игры. (12 часов) Групповые сюжетно-ролевые игры. Элементы сценического действия. Сценическое воображение. Действие в условных ситуациях. Упражнения, игры, этюды как сценические действия. Умение ориентироваться и размещаться на сцене. Построение диалога с напарником по заданной теме. Как заучить роль своего героя. Отработка дикции и чёткого произношения слов. Запоминание заданных поз и умение образно их передавать. Создание образов с помощью выразительных движений.

3 Раздел Основы театральной культуры.(12 часов) Что такое театр. Виды театров. Рождение театра в России. Искусство скоморохов. Театральное здание. Зрительный зал. Мир кулис. Посещение кукольного театра. Театральные профессии. Игра актёров. Культура поведения в театре. Театр начинается с вешалки. Театральная афиша, театральная программка. Посещение ЦДТ. Виды театрального искусства. Спектакль – результат творческого труда многих людей.

4 Раздел «Мы –актёры» - постановка спектаклей. (16 часов) Прочтение произведения, определение сюжетной линии. Работа над отдельными эпизодами. Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения. Выбор и распределение ролей. Работа над отдельными картинами и пьесой в целом. Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы. Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции всей пьесы. Показ спектакля зрителям.