Презентация на тему “Індивідуальний підхід до учнів з різними типами темпераменту на уроках виробничого навчання”

“Індивідуальний підхід до учнів з різними типами темпераменту на уроках виробничого навчання” Підготувала майстер в/н Дожук О.С.

У моїх знаннях є прогалини, бо я соромився запитувати у людей, що стояли нижче мене. Тому я хочу, щоб мої учні не вважали для себе негожим звертатися з усіх питань і до тих, хто стоїть нижче за них. Тоді їх знання будуть більш повними і досконалими. Абу-ль-Фарадж

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Серед багатьох педагогічних професій є одна особлива – майстер виробничого навчання. Її назва на перший погляд є звичайною і простою. Та подивитись глибше в її сутність, осмислити значення кожного слова , то виявляється, що мова йде про одну з найскладніших, найвідповідальніших професій. Це пояснюється тим, що майстер у ПТНЗ – це педагог, основний організатор виробничого навчання учнів, їхній наставник, вихователь. Йому повинні бути притаманні високий професіоналізм, компетентність, глибокі педагогічні і виробничі знання, володіння найскладнішими вміння і навичками на рівні останніх досягнень, любов до вихованців і милосердя, доброта та чуйність. Та поряд з цим він повинен мати психолого – педагогічну підготовку. Без знань з психології та педагогіки, зокрема з дидактики й теорії виховання, без володіння педагогічними технологіями неможливо здійснювати навчально – виховний процес.

Доброта Глибокі педаогічні і виробничі знання Володіння найскладнішими вмінями і навичками Любов до учнів Високий профексіоналізм Чуйність Компетентність

В усіх педагогічних посібниках підкреслюється значення двох принципів: врахування вікових особливостей і здійснення виховання на основі індивідуального підходу. Індивідуальний підхід передбачає опору на індивідуальні якості. Останні виражають дуже важливі для виховання характеристики – спрямованість особистості, її ціннісні орієнтири, життєві плани, сформовані настанови, домінуючі мотиви діяльності і поведінки.

Учитель, який хоче мати високі результати навчання, повинен знати стилі пізнання своїх учнів, покладати це в основу організації спільної діяльності педагога і учнів на уроках теоретичного та виробничого навчання

Шляхи творчої самореалізації учнів Проблемні технології Продуктивні технології Інтерактивні технології Колективна робота Індивідуальна робота Групова робота УЧНІ Творча самореалізація Сприятлива психологічна атмосфера

Риси творчої особистості учня Інтерес до пошукової діяльності Вільний вибір форм і засобів Д іяльності Неформальне спілкування Оригінальність ідей Нестандартне мислення Активно-вольові дії, спрямовані на досягнення мети Творчий пошук прийомів і засобів неординарного вирішення проблемних ситуацій

Принцип індивідуального підходу у вихованні потребує, щоб викладач: ¾ постійно вивчав та добре знав індивідуальні особливості темпераменту, риси характеру, погляди, смаки, звички своїх вихованців, ¾ вмів діагностувати і знав реальний рівень сформованості таких важливих особистісних якостей, як образ мислення, мотиви, інтереси, спрямованість особистості, ставлення до життя, праці та інше, ¾ постійно залучав кожного вихованця до посильної для нього і все ускладнюючої діяльності, що забезпечує прогресивний розвиток особистості, ¾ своєчасно виявляв і усував причини, які можуть перешкодити досягненню мети, а якщо ці причини не вдалось своєчасно виявити та позбавитись їх - оперативно змінював тактику виховання в залежності від нових умов та обставин, ¾ поєднував виховання з самовихованням особистості, ¾ розвивав самостійність, ініціативу, самодіяльність вихованців, не стільки керував, скільки вміло організовував і спрямовував діяльність, яка забезпечувала б успіх.

ТЕМПЕРАМЕНТ – Це сукупність індивідуальних властивостей особистості, які виявляються в динаміці психічної діяльності в цілому та окремих психічних процесів

сангвінік Сангвінік постійно потребує нових вражень, які його збуджують і сприяють його активності, легко пристосовується до змін середовища, швидко знаходить контакт у стосунках з оточуючими людьми, відзначається товариськістю, у колі нових людей відчуває себе вільно. Серед товаришів веселий та життєрадісний, охоче бере на себе організаторські обовязки. Має високий опір труднощам життя. Настрій у більшості випадків оптимістичний. Активно береться за нову справу, може працювати довго, не втомлюючись, але до того часу, поки існує інтерес.

Сангвінік: -   формувати в нього стійкі інтереси, -   навчати терплячості, тому, що розпочату треба доводити до кінця, -   якомога більше хвалити за моральність вчинків та виконану роботу, -   викоріняти недбалість і поверховість при виконанні завдань, -  враховувати, що життєрадісність, товариськість і оптимізм сангвініка здатні повернутись іншим боком медалі та стати як джерелом легковажності, так і нестійкості даної дитини.

холерик Він нестриманий, нетерплячий, запальний. Характеризується великою життєвою енергією, здатністю віддаватися справі з особливою пристрастю, але йому не вистачає самовладання. Прийнявши рішення, без коливань переходить до його реалізації.Характерною є циклічність у діяльності та поведінці, що є одним з проявів неврівноваженості. Відрізняється підвищеною емоційною збудливістю. Запальний, різкий у стосунках, прямолінійний. Має схильність до афектів, у яких він часто жорстокий та нещадний. Почуття сильні, глибокі та постійні, зміна почуттів для холерика хвороблива, однак якщо вона відбулася, то він рішуче спалює корабель своїх пристрастей.

Холерик: - навчати обдумувати свої рішення, оцінювати запас своїх сил, -  виховувати наполегливість і стриманість, як потрібно володіти собою, аби не дратуватися, -  у зародку блокувати будь-яку агресивність, -  необхідно добирати такі методи роботи, де закріпилися би процеси гальмування і не було б надмірного збудження з боку нервової системи: спокійні, в яких усе залежить від уваги і потрібні мінімум емоцій, -   холерика не варто вмовляти, він реагує зазвичай лише на батьківські вимоги.

флегматик Адекватно реагує на впливи середовища. Має високу активність, яка переважає низьку реактивність, низьку чутливість і емоційність. При виникненні труднощів підвищує активність і різними способами намагається їх подолати. Флегматик реагує спокійно і повільно, має високий опір до дії сильних та тривалих подразників. Це людина непохитна, зі стійкими прагненнями і настроями, з постійністю та глибиною почуттів, з рівномірністю дій і мови, зі слабким зовнішнім виявом душевних станів. При цьому флегматик енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням, стійкістю уваги. Працює зосереджено, точно дотримується розпорядку життя.

Флегматик: - - намагатися виробляти допитливість і зробити його ініціативним, -   навчати, як правильно переключати увагу при виконанні різних доручень і як розподілити раціонально час, -   не дратуватися повільним темпам, а прискорювати їх, залучаючи в ігрову діяльність. -   намагатися розвинути навички спілкування і товариськості, -  будь-якими способами пробуджувати кмітливість і уяву дитини.

меланхолік Меланхолік надмірно образливий і чутливий. Часто пасивний, загальмований. Буває дуже замкненим, соромязливим, боязливим, нерішучим. Це вразлива людина, з глибокими переживаннями, хоча зовні слабко реагує на оточення. Зазвичай меланхолік не впевнений у собі, найменші труднощі змушують його опускати руки. Неенергійний, ненаполегливий, легко втомлюється і мало працездатний. Йому властива нестійка увага і уповільнений темп усіх психічних процесів.

Меланхолік: - не потрібно вимагати від меланхоліка того, що для нього не можливо. Накази гальмують його діяльність, -   намагатися підтримати його, похвалити, бути з ним доброзичливим, -   скеровувати його лише на посильні завдання і допомагати їх вчасно втілювати.

Роль в спілкуванні САНГВІНІК ХОЛЕРИК ФЛЕГМАТИК МЕЛАНХОЛІК Намагається всіх розвеселити Підкорює, владний Спокійний, спостерігач Беззахисний

Результати реалізації індивідуального підходу Вчитель Підвищення професійної майстерності Зацікавлення учнів виробничим навчанням Посилення інтересу до навчання Залучення учнів до пошуку, дослідження Відчутність реальних результатів своєї праці Задоволення в інтелектуальному розвитку Учні Співпраця Творча самореалізація Задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні Заміна авторитарного стилю спілкування демократичним

Висновки: Враховуючи зростаючий рівень знань сучасних учнів, їх різнобічні інтереси, майстер в/н і сам повинен всебічно розвиватися: не тільки в галузі своєї спеціальності, але й у галузі політики, загальної культури, повинен бути для своїх вихованців прикладом моральності, носієм людських чеснот та цінностей. Тому діяльність майстра в/н повинна бути спрямована на підготовку компетентного висококваліфікованого конкурентоспроможного робітника з необхідним набором особистісних якостей, що оптимально задовольняють потреби ринку й суспільства.

До кожної дитини слід застосовувати його власне мірило , спонукати і нагороджувати його власною заслуженою похвалою. Не успіх, а зусилля заслуговує нагороди