Презентация Особенности замкнутых детей. Пути приобщения к социальному миру.

Особенности замкнутых детей. Пути приобщения к социальному миру.  Выполнила Светлана Васильевна Бублик

Замкнутость- личностная особенность, формирующаяся в раннем возрасте, которая мешает свободно и уверенно устанавливать контакт с другими людьми. Основным признаком замкнутости является нарушение коммуникации.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Замкнутость проявляется в поведении детей достаточно рано. В раннем возрасте она обычно имеет следующие предпосылки: как беспокойство, эмоциональная неустойчивость, плаксивость, общий сниженный фон настроения, ухудшение аппетита и нарушение сна в связи с какими-либо изменениями в жизни ребенка (поход в зоопарк, поездка в гости т. п.), страх перед другими людь­ми, долго не проходящее беспокойство и скованность при попада­нии в новую ситуацию, замкнутый ребенок чувствует себя неуютно и в группе сверстни­ков: как правило, ритм жизни окружающих детей (частая смена ви­дом деятельности, шумные коллективные игры и др.) не соответству­ют его собственному ритму.

Сходство и различие аутичиых и замкнутых детей аутизм замкнутость Нет желания и стремления общаться Отсутствуют коммуникативные умения и навыки Отказ от коллективной игры, характерность индивидуальной игры Нежелание общаться проявляется по отношению практически ко всем окружающим Нежелание общаться может проявляться в каких-либо определенных ситуациях Годами может наблюдаться одержимость играть в одну и ту же игру, рисовать одни и те же рисунки Содержание игр и рисунков разнообразно, изменчиво

аутизм замкнутость Нарушение зрительного контакта (отсутствие фиксации взгляда на лице человека, из6егание взгляда в глаза, иногда может проявляться стремление избегать прямого взгляда Свойственность стереотипности механических движений и действий(например, многократное включение и выключение света) Подобная форма поведения . не свойственна Часто имеются сопутствующие заболевания: эпилепсия, нарушения зрения, слуха, соматические заболевания, повреждения мозга и др. В основном сопутствующих заболеваний нет Дети говорят о себе во 2-м или З-м лице, имеются нарушения речи Сопутствующие нарушения речи отсутствуют

Основные факторы, влияющие на поведение ребенка, характери­зующееся как замкнутое: l) природные особенности (например, тип темперамента), 2) социальные факторы: ***влияние окружающих (сверстников, воспитателя), ***влияние семьи

Наиболее распростра­ненные типы неправильного воспитания: Неприятие явное и неявное. Гиперсоциальное воспитание. Тревожно-мнительное воспитание

Коррекционная работа с замкнутыми детьми строится по следующим направлениям: 1. Формирование желания общаться. 2. Формирование коммуникативных умений. 3. Формирование мотивации достижения успеха.

Коррекционная работа с замкнутыми детьми - Создание ситуации «вынужденного» общения (через различные задания, поручения), - «Прикрепление шефа», обсуждение результата работы, - Работа в парах (например, совместное разучивание стихотворения, игра и пр.), - Ограничения такой работы: не надо стараться привлекать ребенка к совместной деятельности постоянно, - Проигрывание и анализ ситуаций, как своеобразная «репетиция поведения», - Игротерапия: игры без слов, подвижные, на снятие телесных барьеров, на развитие умения добиваться своей цели приемлемыми способами общения, упражнения и игры, способствующие повышению уверенности в себе и своих силах, настольные игры, в которые обязательно играют несколько человек и др. - Детский театр, - Изотерапия (игры и упражнения с глиной, тестом, рисование и пр.), - Игры с водой и песком, - Этюды на выражение различных эмоциональных состояний, пантамима и пр.,

В формировании коммуникативных умений замкнутых детей могут быть исполь­зованы следующие методы и приемы: игры в группе детей, игры в парах, обсуждение работы пар в кругу, проигрывание и анализ ситуаций, чтение литературного произведения, его анализ и др.

Рекомендации родителям, имеющим замкнутых детей: · не принуждайте ребенка к общению, · старайтесь не делать за ребенка то, что он может делать сам, и не пытайтесь общаться «за ребенка», · введите максимально щадящий режим в сферах неуспеха ре­бенка. Не раздражайтесь на то, что ваш ребенок отказывается от общения, · не сравнивайте ребенка с другими детьми. Лучше сравните его с самим собой (например, «сегодня у тебя получилось это го­раздо лучше, чем вчера»), · старайтесь быть примером эффективно общающегося чело­века,

Рекомендации родителям, имеющим замкнутых детей: · привлекайте ребенка к «вынужденному» общению: попросите его сделать какую-либо покупку, узнать который час и т. д., · если ребенок захотел пообщаться с вами, постарайтесь отло­жить все свои дела и поддержать это желание, вселяйте в ребёнка уверенность в поддержке и понимании, чувстве душевного покоя. чаще разговаривайте с ребенком, говорите ему, как вы его любите, как он вам нужен

Рекомендации родителям, имеющим замкнутых детей: будьте щедры на похвалу, придумайте собственные праздничные традиции, главное правило – постепенность. Если ваш малыш не подходит близко к детской площадке, не форсируйте события – пусть он сначала поиграет в стороне от других детей самостоятельно, а потом вы его аккуратно начнете сближать с ровесниками. Все ваши действия должны быть ненавязчивыми и мягкими.

Замкнутость можно и нужно корректировать!!! Работа по преодолению замкнутости достаточно сложна и долговременна. Чудес не бывает, и замкнутость ребёнка не пройдёт за один день по взмаху “волшебной палочки”. Поэтому следует набраться терпения и подготовиться к длительной работе, которая должна проходить постоянно в ходе общения с ребёнком.