Методическая разработка проведения педагогического семинара по теме «Взаимодействие педагогического и студенческого коллективов как важное условие реализации педагогики сотрудничества»

Взаимодействие педагогического и студенческого коллективов как важное условие реализации педагогики сотрудничества

определение уровня взаимодействия педагогов и студентов в процессе проведения деловых игр, апробирование методики в основу которой положена организация коллективного творческого дела.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

сотрудничество с успехом проходит в атмосфере взаимодействия сущность взаимодействия состоит в совместном решении учебных, воспитательных задач педагоги и студенты не могут существовать без взаимодействия ознакомление с методикой проведения деловых игр конструирование, развитие личности и т.д.

сотрудничество с успехом проходит в атмосфере взаимодействия сущность взаимодействия состоит в совместном решении учебных, воспитательных задач педагоги и студенты не могут существовать без взаимодействия ознакомление с методикой проведения деловых игр конструирование, развитие личности и т.д. Вступительное слово ведущего (примерный перечень), представляет эмблему семинара, знакомит участников с гостем семинара по имени «Эллиро», представляет команды.

Ведущая: Сегодня мы представляем открытый урок в игровой форме под условным названием: «Преподаватель + Студент = ?» (Ведущая даёт задание группе экспертов) Участники нашей деловой игры 5 команд. Экспертная группа определит наш уровень взаимодействия. В основу методики положена организация коллективной творческой деятельности. Приступаем. С нами наш друг Эллиро. Не забудьте прихватить с собой активность, творчество, артистизм, дух соперничества.

= Звучит задорная мелодия. Идет переменка. Звенит звонок. Все сели за 5 расположенных в разном конце зала столов. Преподаватели и студенты в одной команде.

Входит преподаватель, здоровается, в хорошем настроении, говорит о хорошей погоде, и т.д. Сегодня тема нашего урока «Преподаватель + студент = ?». Цель нашего урока: исследовать формулу: «Преподаватель + студент = ?». Что это такое? Хочу напомнить, что вам помогает Эллиро. (помещает формулу и Эллиро на доску. Доска заготовлена заранее). Начнем с формулы. В ней два слагаемых: преподаватель и студент. Давайте ответим на такие вопросы:

Каков современный преподаватель? Каков современный студент? Как вы себе представляете идеального преподавателя? Как вы себе представляете идеального студента?

Каков современный преподаватель? Каков современный студент? Как вы себе представляете идеального преподавателя? Как вы себе представляете идеального студента? На столе заранее разложены опоры для устного высказывания студентов, (опоры прилагаются, ими пользуются на протяжении всей игры (всего 12 штук)). Ведущий урок преподаватель снова обращается к формуле. Студент, вызванный к доске, выводит формулу, добавляя, что «преподаватель + студент = взаимопонимание, уважение». Все, что предлагают студенты, записывается в формулу.

Группы зачитывают цитаты о труде преподавателя. Эксперты оценивают работу 5 групп. (не объявляют).

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к дому, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. Толстой. Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. Чехов. Студенческие годы оставляют неизгладимый след в жизни каждого человека. Давно покинута аудитория, много воды утекло, студент вырос, возмужал, а кое-кто и постарел, но все помнят своего преподавателя, те добрые семена, которые он посеял. Хрущев. Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. Гете.

Составляем словарь преподавателя и словарь студента. Назвать по 5 наиболее употребляемых слов, выражений из лексикона каждого.

Составляем словарь преподавателя и словарь студента. Назвать по 5 наиболее употребляемых слов, выражений из лексикона каждого. Все команды выполняют задание. Эксперты дают оценку не объявляя. Для творческого задания заготовлены опоры для каждой группы. После выполнения задания, преподаватель снова предлагает обратиться к формуле (записывается все, что предлагают студенты).

Продолжите фразы: «Я с удовольствием иду в СПТ, когда ...» «Мне не хочется идти в техникум, когда ...»

Продолжите фразы: «Я с удовольствием иду в СПТ, когда ...» «Мне не хочется идти в техникум, когда ...» Студентам делается предложение продолжить фразы. Заготовленные задания группы заполняют, зачитывают, обсуждают. Снова работают с формулой.

Заранее заготовлен текст конфликтной ситуации звучанием 1 мин. Снова работа с формулой.

Студент Михайлов стоял у театра, подперев одну из колонн. Ему было о чем подумать. Михайлов систематически пропускал занятия. Тут как назло во вторник у него было вождение. Не хотелось перед отцом краснеть и признаваться в том, что вождение ему также надоело. Инструктор был мужчина решительный, с горяча мог удалить с занятий. Постоянно был недоволен тем, как Михайлов учился водить машину. Это было серьезным испытанием. Измученная машина, то дергалась, то фыркала, то чихала, но с места не трогалась. Отец Михайлова считал, что у сына дела шли хорошо. Михайлова вечером просто «несло». Он хвалился своими успехами, нагло врал и сам себе удивлялся, как складно у него получалось. Вспомнив про политехнический техникум Михайлов, замирал на мгновение. Господи, как выкручиваться 208 прогулов за апрель, да и скоро 18 стукнет. Преподавателей уже забывать начал. Как они бедные вообще все это выдерживают. Как у них терпения хватает доводить до 4 курса бездельников и лентяев. Вдруг Михайлов очнулся, мимо него ну просто неслась, а не шла его мать. С другой стороны по направлению к техникуму шел отец, хмурый и недовольный, что делать? Сердце бешено колотилось, ноги со страха понесли все в тот же политехнический техникум. Час расплаты настал.

Студент Михайлов стоял у театра, подперев одну из колонн. Ему было о чем подумать. Михайлов систематически пропускал занятия. Тут как назло во вторник у него было вождение. Не хотелось перед отцом краснеть и признаваться в том, что вождение ему также надоело. Инструктор был мужчина решительный, с горяча мог удалить с занятий. Постоянно был недоволен тем, как Михайлов учился водить машину. Это было серьезным испытанием. Измученная машина, то дергалась, то фыркала, то чихала, но с места не трогалась. Отец Михайлова считал, что у сына дела шли хорошо. Михайлова вечером просто «несло». Он хвалился своими успехами, нагло врал и сам себе удивлялся, как складно у него получалось. Вспомнив про политехнический техникум Михайлов, замирал на мгновение. Господи, как выкручиваться 208 прогулов за апрель, да и скоро 18 стукнет. Преподавателей уже забывать начал. Как они бедные вообще все это выдерживают. Как у них терпения хватает доводить до 4 курса бездельников и лентяев. Вдруг Михайлов очнулся, мимо него ну просто неслась, а не шла его мать. С другой стороны по направлению к техникуму шел отец, хмурый и недовольный, что делать? Сердце бешено колотилось, ноги со страха понесли все в тот же политехнический техникум. Час расплаты настал. 1 гр. – Михайлов 2 гр. – Отец 3 гр. – Мать 4 гр. – Классный руководитель 5 гр. – Заведующий отделением

Острота ваших вопросов вполне может показать уровень взаимодействия преподавателя и студента.

Острота ваших вопросов вполне может показать уровень взаимодействия преподавателя и студента. Заготовлены опоры, определены роли: директора СПТ, завуча, родителей. Вопросы на пресс конференции задают группа «родителей», группа «студентов», группа «преподавателей». Снова работа с формулой.

«Я не задумывался над вопросом ранее, но могу сказать, что ...» «Мне кажется, что в этом вопросе главным является…» «Ежедневно с данной проблемой человек сталкивается, когда …» «Меня в этом вопросе больше всего смущает …» «Для меня этот вопрос не предоставляется трудным, потому что ...»

Будем стремиться к тому, чтобы сохранить доброжелательное отношение преподавателей и студентов, Омолодить педагогический коллектив, Увеличить стипендию студентам, Отремонтировать спорт зал и приобрести спортивные снаряды, мячи, хорошие лыжи, Приглашать только интересных талантливых людей для работы со студентами, Открыть отделение дизайнеров тех людей которые могут изменить облик нашего техникума в лучшую сторону.

Эллиро награждает лучших, вручая яркие дипломы: Это: «романтику и мечтателю»», «самому интеллектуальному», «самому активному», «самому изобретательному».

Замер настроения участников открытого урока. Заготовлены символические рисунки «солнце», «дождь», «ураган», «легкий бриз». Команды выбирают и помещают их на рисунке. Итог – у всех хорошее впечатление и хорошее настроение.

Проводим «Интеллектуальный марафон». Старт игре. Маршрутные листы. 7 станций. Цель игры: определить самую интеллектуальную команду. По окончании игры команды подсчитывают баллы в маршрутных листах, эксперты подводят итоги, Эллиро награждаем участников Дипломами. Главный эксперт определяет уровень нашего сотрудничества. Снова обращаемся к формуле.

Уровень сегодняшнего сотрудничества – высокий. Группы также дают оценку сегодняшнего взаимодействия.

Педагогический семинар проведён в Государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Сызранский политехнический техникум» в 2014 году