7
  • Презентации
  • Проект урока технологии в 7 классе «Пространственные фигуры и их изображения в машиноведении»

Проект урока технологии в 7 классе «Пространственные фигуры и их изображения в машиноведении»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
Учитель: Санжиев Батор Перрович, учитель технологии МБОУ «СОШ №7»
Учитель: Санжиев Батор Перрович, учитель технологии МБОУ «СОШ №7»
2
Цель нашего урока: расширить знания о геометрических фигурах и научиться их и...
Цель нашего урока: расширить знания о геометрических фигурах и научиться их изображать Задачи: Образовательные: а)т еоретические: свойства пространственных фигур Б) практические: умение изображать пространственные фигуры и соотнести их с фигурами в реальной жизни В) контролирующие: самооценка по образцу, Развивающие: формировать умения школьников самостоятельно определять цели и задачи своей работы, развитие компетентностей (коммуникативной и разрешение проблем) интерпретировать результаты, Воспитывающие: создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников, организация групповой формы работы и создание в этих микроколлективах рабочей дружественной обстановки,
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
I. Самоопределение деятельности II. Актуализация знаний и фиксация затруднени...
I. Самоопределение деятельности II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. III. Постановка учебной задачи. IV. Построение проекта выхода из затруднения V. Первичное закрепление во внешней речи. VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. VII. Рефлексия деятельности.
4
Теоретический материал: пространственные фигуры и их изображение в машиноведе...
Теоретический материал: пространственные фигуры и их изображение в машиноведении. Фактический материал: учебник «Технология», 7 класс под редакцией И.А. Сасовой модели геометрических фигур,
5
1. По источникам знаний: словесный. 2. По степени взаимодействия учителя и уч...
1. По источникам знаний: словесный. 2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, самостоятельная работа. 3. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. 4. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический. 5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный
6
Фронтальная беседа Проектно-групповая деятельность
Фронтальная беседа Проектно-групповая деятельность
7
I. Самоопределение деятельности Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстано...
I. Самоопределение деятельности Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Содержание: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания. Это очень важный и ответственный этап, от качества осуществления которого во многом зависит весь ход, развитие и результат урока, т.е. предполагается осознанный переход обучающихся из жизнедеятельности в деятельность.
8
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Задача: актуал...
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Задача: актуализация в памяти ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания, осмысления, усвоения нового материала и фиксация затруднения для дальнейшей деятельности учащихся Содержание: эпиграф, фронтальная работа Этот этап связан с организацией затруднения в индивидуальной деятельности обучаемого по известной норме деятельности и фиксированием им кризиса.
9
III. Постановка учебной задачи. Задача: организовать и направить познавательн...
III. Постановка учебной задачи. Задача: организовать и направить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала Содержание: формулировка цели и задачи урока, запись темы урока На этом этапе урока выявляется причина кризиса известной нормы деятельности, т.е. устанавливается отличие условий, вызвавших затруднение, от ранее известных. Это отличие фиксируется вербально.
10
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Задача: дать конкретное предста...
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Задача: дать конкретное представление об изучаемом материале, добиться усвоения материала через наглядные материалы- изображение пространственных фигур и теоретического материала учебника Содержание: теоретический материал учебника, изображение пространственных фигур на мультимедиа На этом этапе в коммуникативной форме выбирается метод построения новой деятельности и строится проект деятельности в новой ситуации на основе использования материальных и материализованных моделей.
11
V. Первичное закрепление во внешней речи. Задача: выявить правила изображения...
V. Первичное закрепление во внешней речи. Задача: выявить правила изображения пространственных фигур Содержание: теоретический материал учебника На этом этапе учебной деятельности у учащихся формируется способность к выполнению действий новой нормы деятельности: они конкретизируют каждый выполняемый шаг, проговаривая во внешней речи.
12
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача: формировать сп...
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача: формировать способность к самоконтролю, создать для обучающихся ситуацию успеха Содержание: типовые задания На этом этапе учебной деятельности учащиеся самостоятельно выполняют типовые задания, требующие использования новой нормы деятельности, проверяют правильность решения, пошагово сравнивая с эталоном, и убеждаются, что новый способ действий по новой норме ими освоены
13
VII. Рефлексия деятельности. Задача: самооценка учеником своей деятельности н...
VII. Рефлексия деятельности. Задача: самооценка учеником своей деятельности на уроке Содержание: листы достижений учащихся На данном этапе каждый ученик фиксирует , что нового он узнал на уроке и успешность выполненных шагов на Листах достижений. Учитель соотносит самооценку учеников с целевыми требованиями и фиксирует знаково успешность деятельности ученика на уроке (оценка, замечание, похвала). В завершение намечаются цели последующей деятельности.
14
1.Учащиеся в результате проектно-групповой работы самостоятельно должны найти...
1.Учащиеся в результате проектно-групповой работы самостоятельно должны найти и обосновать правила изображения пространственных фигур, уметь изображать их и соотносить их с фигурами в реальной жизни, 2. Развитие способностей школьников самостоятельно определять цели и задачи своей работы, развитие ключевых компетентностей (коммуникативной, информационной и разрешение проблем), развитие умений оценивать продукт своей деятельности, 3. Совершенствование проектировочных умений: умение распределять обязанности в группе, обобщать наработанные отдельными членами группы материал
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию