Выступление на гмо с призентацией

Доклад на тему «Диагностика развития креативных способностей обучающихся в проектно-исследовательской деятельности» Автор-разработчик: учитель высшей квалификационной категории Козлова Светлана Александровна Нижневартовск - 2013 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра муниципальное образование город Нижневартовск Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

Актуальность педагогического опыта Стандарты нового поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника креативный мотивированный на образование и самообразование мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность способный осуществлять проектно исследовательскую деятельность критически мыслящий

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Стандарты нового поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника Креативность – это совокупность способностей, позволяющих генерировать принципиально новые, оригинальные, нешаблонные идеи и использовать ранее не применяемые средства для решения проблем и достижения целей.

Тема педагогического опыта «Проектно-исследовательская деятельность как инструмент совершенствования технологической подготовки обучающихся, формирования и развития общекультурных и социальных компетенций», включает в себя диагностику креативных способностей обучающихся по методике Джонсона

Терстоун Льюис в начале 50-х беглость мысли гибкость мысли оригинальность , способность производить идеи находчивость воображение

Урочная и внеурочная деятельность

Первая школа

Гипотеза Проектно-исследовательская деятельность будет способствовать формированию и развитию общекультурных и социальных компетенций обучающихся если в процессе выполнения заданий учащиеся приобретут умения и навыки практически значимые в жизни.

Реализация педагогического опыта Первый этап – поисково констатирующий 2009-2010г. Проведен анализ состояния проблемы , определены объект и предмет исследования, сформулирована цель, основные задачи, рабочая гипотеза, намечены педагогические условия, проведен отбор диагностики для исследования данной темы Методами исследования на данном этапе являлись: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседы, беседы с педагогами, родителями, интервьюирование обучающихся, метод сравнительного анализа

Реализация педагогического опыта Второй этап – практический 2010-2011г. На данном этапе использовались методы: моделирования, педагогического эксперимента, анкетирование, тестирование, статистические методы Проводилась корректировка теоретической части исследования, сбор информации, первичная диагностика, внедрение в практику работы новых эффективных приемов, технологий, реализация собственного педагогического опыта

Реализация педагогического опыта Третий этап – заключительный 2011-2012г. Проводился анализ, обобщение и систематизация материалов, создавались условия для максимального развития творческих способностей обучающихся

Уровень креативности в 5 классах Динамика развития творческих способностей

Уровень креативности в 6 классах Динамика развития творческих способностей

Уровень креативности в 7 классах Динамика развития творческих способностей

Показатели положительного отношения обучающихся к проектно-исследовательской деятельности Динамика развития творческих способностей

Динамика развития творческих способностей Стремление к творческим достижениям и увлеченность Любознательность в области творчества Стремление к творческим достижениям и увлеченность Стремление к самовоспитанию творческих способностей

Cпособность к планированию и рациональному использованию времени Способность к самоорганизации, мобилизации в процессе занятий Динамика развития творческих способностей Способность к сотрудничеству и взаимопомощи Интеллектуально-логические способности

Результаты самооценки обучающихся и экспертной оценки учителей до начала эксперимента и по окончанию эксперимента сведены в таблицу Период Познавательный интерес Базовые умения и навыки Творческие способности Самосто-ятельность Профессио нальный интерес Начало экспери мента низкий средний низкий средний низкий Конец экспери мента высокий высокий высокий средний средний Вывод: в экспериментальном классе развитие творческих способностей, благодаря реализации предложенных нами методических рекомендаций, несколько выше, чем в контрольном.

Мониторинг обученности обучающихся Результаты охвата обучающихся проектно-исследовательской деятельностью

Результативность педагогического опыта Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии

Городской фестиваль ученических проектов «Грани познания» Городские выставки – конкурсы по декоративно – прикладному творчеству

Публикации педагогического опыта