Педагогическая технология Метод проектов

Опыт работы учителя биологии I квалификационной категории МОУ «СОШ № 52 г. Орска» Дорофеевой Ю.В. Педагогическая технология «Метод проектов»

Проект – «план, замысел», «брошенный вперёд» Метод проектов возник в 20-е годы 20 века в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в образовании, разработанными Д ж. Дьюи и В. Х. Килпатриком.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

В современном образовании цели и задачи меняются, внимание акцентируется на формировании различных ключевых компетенций, переходе к личностно-ориентированному уроку. Это способствует внедрению новых педагогических технологий.

Метод проектов как педагогическая технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.

Основные требования к использованию метода проектов: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. Практическая, теоретическая , познавательная значимость предполагаемых результатов.

Самостоятельная деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: - определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов “мозговой атаки”, “круглого стола”), - выдвижение гипотез, их решения,

- обсуждение методов исследования, - обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов и т.д.), - сбор, систематизация и анализ полученных данных, - подведение итогов, оформление результатов, их презентация, - выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации - Продукт – Презентация. Шестое «П» проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др. Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт.

Теперь: ученик определяет цель деятельности - учитель помогает ему в этом, ученик открывает новые знания - учитель рекомендует источники знаний, ученик экспериментирует - учитель помогает организовать познавательно-трудовую деятельность,

ученик выбирает - учитель содействует прогнозированию результатов выбора, ученик активен - учитель создает условия для проявления активности, ученик субъект обучения - учитель - партнер, ученик несет ответственность за результат своей деятельности - учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.

Виды проектов: По доминирующему виду деятельности: - исследовательские, - творческие (газета, видеофильм, выставка и др.), - информационные (деятельность учащихся по нахождению какой-либо информации - сообщение, доклад, реферат, мультимедийная презентация и др.),

- практико-ориентированные (направлены на решение конкретной практической проблемы). Продуктами таких проектов могут быть сообщения, мультимедийные презентации, доклады, стенды, «система полива в помещении» и т.д.

По количеству участников: - индивидуальные, - парные, - групповые. По продолжительности: - кратковременные (1-2 урока), - долговременные (1четверть и больше, связаны с экспериментами,это могут быть летние задания).

По тематическому полю: - однопредметные, - межпредметные.

Этапы: Цель проекта Для учителя Для учащихся Задачи проекта Для учителя Для учащихся Результаты Для учителя - Для учащихся- учебные достижения конкретные продукты, которые учащихся получат в ходе проекта

I. Поисковый Деятельность учителя Деятельность учащихся Учитель предлагает тематическое Ученик обсуждает тему, определяет поле, мотивирует учащихся к свои потребности, принимает решения обсуждению, предлагает схемы по поводу выбора темы проекта, анализа, помогает сформулировать работает он индивидуально или в проблему, консультирует учащихся. составе группы, формулирует проблему и цель проекта.

II. Аналитический Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Направляет процесс поиска 1.Проводит сбор, анализ и информации учащимися (важно систематизацию информации по предложить варианты - например, проблеме проекта. список литературы) 2.Осуществляет планирование 2.Предлагает учащимся различные своей деятельности. варианты систематизации 3. Оценивает необходимые ресурсы. собранной информации.

3.Организует процесс анализа альтернативных решений (можно использовать приёмы развития критического мышления - кластеры, 6 шляп мышления и др.) 4.Помогает учащимся разработать план деятельности по реализации проекта.

III. Практический (самый длительный) Деятельность учителя Деятельность учащихся Учитель консультирует ученика, Выполняет запланированные действия следит за соблюдением самостоятельно или в составе группы, временных этапов. при необходимости консультируется Соблюдение техники безопасности. с учителем (экспертом).

IV. Презентационный Деятельность учителя Деятельность учащихся Организует презентацию, Выбирают, готовят, проводят помогает учащимся технически, презентацию. Выступают в роли выступает в роли эксперта. экспертов – задают вопросы другим проектным группам.

V. Контрольный Деятельность учителя Деятельность учащихся Учитель оценивает выступления Осмысливают результаты, высказывают учащихся. Предлагает (если это предположения о дальнейшем возможно) перспективы направлении проектной деятельности. дальнейшей работы.