Социально-педагогическая программа Мы вместе

Социально - педагогическая программа «Мы вместе» Автор: социальный педагог МБОУ «ССШ №28-Барсукова Е.А. Цель программы: Создание условий для социальной адаптации учащихся через организацию системы дополнительных занятий с классом. Задачи программы: Предупреждение возникновения трудных жизненных ситуаций, Развитие социального интеллекта, Повышение сплоченности класса и поддержание положительного микроклимата в коллективе, Определение социально- педагогических условий для позитивного общения в коллективе, Моделирование жизненных ситуаций, проблемных вопросов в социально-педагогической деятельности учащихся, Профилактика социальной дезадаптации учащихся.

Функции программы: Диагностическая, Информационно-обобщающая, Проектировочно-конструктивная, Организационно-преобразовательная, Координационно-коммуникативная.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ожидаемые результаты программы: Практическое использование навыков конструктивного общения, Высокий коэффициент индекса групповой сплоченности Адекватное поведение в различных жизненных ситуациях, Предупреждение стрессовых состояний,

Жизненно важные навыки: Навыки позитивного и конструктивного отношения к собственной личности, Навыки позитивного общения, Навыки самооценки и понимания других, Навыки управления эмоциями и эмоциональными состояниями, Навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях, Навыки продуктивного взаимодействия, Навыки самостоятельного принятия решения, Навыки решения проблемных ситуаций, Навыки работы с информацией, Навыки творчества.

Раздел 1: Игры веселых гномиков. (1 класс). Темы раздела: 1.Знакомство. 2.Когда всем весело, а одному грустно. 3.В магазине игрушек. 4.Цирк. 5.Мы вместе. 6.Настроение. 7.Язык жестов. 8.Мимика. 9.Воображение. 10.Обобщающее занятие. 11.Хорошо учиться в школе. СПИ Раздел «Игры веселых гномиков» дает учащимся младшей школы представление о дружбе, о правилах совместной деятельности людей, о способах решения спорных вопросов, зависимости настроения от состояния человека и способах его улучшения, сострадании и формах его проявления, великом значении добрых слов в жизни человека.

Раздел 2: «Путешествие в мир общения». (2 класс). 1.Знакомство. 2.Учимся работать дружно. 3.Как понимать друг друга без слов. 4.Доброе слово и кошке приятно. 5.Мое настроение. 6.Милосердие. 7.Доверие. 8.Групповая сплоченность. 9.Мы поссоримся и помиримся… 10.Чему мы научились и что узнали? 11. Азбука вежливости. СПИ Раздел «Путешествие в мир общения» помогает детям сориентироваться в мире невербальных средств общения, использовать жесты, мимику, позы для работы по изучению активного слушания и конструктивного решения конфликтных ситуаций в микросреде.

Раздел 3: «Ваши права». (3,4 класс). Темы раздела: 1. Вводное занятие. Правила работы.  2. Знакомство с Конвенцией по правам ребенка.  3. Изучение 1-4 статей КПР.  4. Изучение 5-8 статей КПР.  5. Изучение 9-12 статей КПР.  6. Изучение 13 –16 статей КПР.  7. Изучение 17-20 статей КПР.  8. Изучение 21-24 статей КПР.  9. Изучение 25-27 статей КПР.  10. Изучение 28-30 статей КПР. 11. Устав школы и правила поведения учащихся школы. 12. Что такое нарушение закона? 13. Обзор статей КПР. 14. Игра – викторина « Знаете ли вы свои права?» 15. Инсценировка сказок. Игра-путешествие. 16. Заключение. Итоговая диагностика. Курс «Ваши права» помогает учащимся узнать свои права, применять и анализировать полученную информацию, проводить параллельные ассоциации нарушения прав в произведениях устного народного творчества, работать со словарем и документами, нормативными актами, результаты эффективности курса выявляются в ходе проведения игры «Знаете ли вы свои права?»

Раздел 4: «Мы живем среди людей» (5 класс). Темы раздела: 1. Введение в курс. Общечеловеческие ценности.  2. Жизнь.  3. Смерть  4. Бабушки и дедушки.  5. Соседи.  6. Одноклассники и одноклассники.  7.Больные.  8. Инвалиды.  9. В мире денег.  10.Заключительное занятие.  11. «Дом, в котором мы живем». СПИ 12. «Один день без мамы». СПИ.   Курс «Мы живем среди людей» направлен на социальную адаптацию учащихся в микросреде, то есть в ближайшем окружении ребенка, которым являются семья, класс, друзья, близкие родственники. Рассматриваются вопросы ценности жизни, неестественности суицида, его запрета, внимательное и теплое отношение к бабушкам и дедушкам, заботливое отношение к инвалидам и болеющим родственникам, умение жить с соседями без ссор и конфликтов, помочь школьникам разобраться в негативном влиянии сплетен и сквернословия на взаимоотношения в классе, умение правильно обращать с деньгами.

Раздел 5: «Социализация подростков» (6 класс). Темы раздела:  1. Нравственные ценности. 2. Понимание как залог эффективного общения. 3.Конфликт и способ его разрешения.  4. Роль телевидения в нашей жизни.  5.Кто изобрел радио?  6.Волшебный мир театра…  7. Мы идем в магазин.  8. Компьютерные игры: за или против?  9.Умение противостоять группе.  10. Обязанности по дому, итоги.  11. «Дом, который строим мы». СПИ   Курс «Социализация подростков» направлен на приобщение учащихся к достижениям цивилизаций, помогающим человеку свободно общаться даже на расстоянии и получать удовлетворение от волшебного мира театра и результатов технического прогресса.

Раздел 6: «Развитие социального интеллекта» (7 класс). 1.Первая медицинская помощь. 2. ПМС при травмах. 3.ПМС при ожогах. 4.ПМС при обморожениях. 5. Стресс, способы преодоления стресса. 6.Правила дорожного движения. 7.Наш флаг - наша гордость. 8. История герба и гимна. 9. Игра «Красный Крест: история и современность». 10. «Вело шоу». Спортивная игра Раздел «Развитие социального интеллекта» помогает учащимся познакомиться с правилами оказания первой медицинской помощи, государственной символикой России и правилами дорожного движения и состоит соответственно из трех вышеперечисленных разделов.

Раздел 7: «Полезные и вредные привычки». (8 класс). Темы раздела: 1. Полезные и вредные привычки в жизни человека. 2.Подросток и сигарета. 3. Губительный зеленый змий. 4. Мы скажем нет наркотикам. 5.Режим дня школьника. 6. В здоровом теле здоровый дух. 7. В мире увлечений. 8.Правила дорожного движения. 9.Наш дом. 10. «Дайджест шоу». СПИ Курс «Полезные и вредные привычки» позволит детям сделать правильный выбор и проанализировать влияние негативных привычек, от которых зависит личность. Учащиеся приобретут навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях, решать сложный вопрос выбора в нестандартных, жизненных ситуациях. Альтернативой вредным привычкам предлагается занятие спортом, увлечение любимым делом, участие в жизни семьи, школы и класса. Форма эффективности курса – участие в спортивно – познавательной игре «Дайджест шоу», в которой учащиеся применят на практике полученные знания, умения и навыки.

Раздел 8: «Личность. Семья. Общество». (9 класс). Темы раздела: 1.Кто я? 2.Личность в обществе. 3.Представление о семье. 4.Семья в современном обществе. 5. Выбор профессии - это важно. 6.Психология общения. 7.Жизненные ценности и приоритеты. 8.Проявления дружбы и любви. 9.Взаимоотношения родителей и детей. 10. «На пороге взрослой жизни». СПИ При внедрении курса «Личность. Семья. Общество» учащиеся повторят знания, полученные при изучении курса «Обществоведение». Познание своей сущности, социализация личности через объяснение социальных ролей и статусов личности, формирование мотивов выбора профессии, представление о современной семье и ее функциях в современном обществе, конструктивное решение конфликтов и получение навыков рефлексивного слушания - вот неполный перечень вопросов, освещаемых в данном курсе.

Раздел 9 : «Жить в мире с собой и другими». (10-11 класс). Темы раздела: 1.Толерантность - что это? 2.Толерантность - что это? 3.Толерантная личность. 4. Я и группа. 5. Толерантность к себе и другим. Самопознание. 6.Толерантное общество. 7.Толерантность к другим. 8.Толерантность к другим. 9.Границы толерантности. 10.Терпимость в семье. 11. «Главная ценность в жизни – семья» . Занятия курса проводятся в форме тренинга, где обсуждение теоретических вопросов сочетается с участием в активных формах работы. Работа с понятийным аппаратом предполагает понимание и обсуждение таких понятий как «толерантность», «интолерантность», определение критериев толерантности, выработка собственного определения толерантности.

Методы и приемы обучения Традиционные Словесный метод ( объяснение, рассказ, чтение, диалог). Метод наглядности (использование картинок, рисунков, плакатов, дидактических пособий, фотографий, выставки книг, денежных знаков, иллюстративного материала из Интернета и т.п.) Проектные методы (моделирование ситуаций, создание новых способов решения проблем и т. п. ). Метод игры (Познавательные, ролевые, профориентационные игры, игры-путешествия и т.п. ).  Метод практической работы (упражнения, письменные ответы на вопросы , вставки слов в предложения. Конспектирование и т.п.) .  Методы проблемного обучения (составление «опор», памяток, алгоритмов, структурно-логических схем и т.п.). Графические методы ( составление графиков, таблиц, схем, диаграмм и т.п.). Методы работы с книгой, словарем, законодательным актом, документами и т.п.). Методы программированного обучения.   Инновационные Методы и приемы развития творческой активности учащихся (упражнения-активаторы, творческие задания, тесты, методика незаконченных предложений, ролевые и профориентационные игры , кроссворды, викторины, инсценировки, ребусы, шарады, экскурсии, коллажи, рекомендации, советы, лозунги, антиреклама, «мозговой штурм», упражнения с вещами и игрушками, рефлексия и т. п. ).

Результаты реализации программы: Принимая участие в данной программе, учащиеся не только приобретают жизненно важные навыки, но и раскрывают в себе чувство милосердия и эмпатии, о чем свидетельствует самостоятельное участие детей в акциях по оказанию помощи детям оказавшимся в трудной жизненной ситуации , престарелым людям. Педагог создает для учащихся благоприятные условия для успешной самореализации и творческой активности личности, используя внутренние ресурсы ребенка с учетом полученных знаний, умений и навыков. Конструктивные навыки общения, выход из конфликтных ситуаций, развитие социальной восприимчивости, четкое осознание собственной значимости в обществе - вот далеко неполный перечень тех значимых навыков, благодаря которым человек будет осознанно относится к себе, анализировать свои поступки с учетом предъявляемых к ним социально-культурных требований.