Презентация педагога-психолога на тему Адаптация первокурсников в условиях техникума

Адаптация первокурсников в условиях техникума Привести лошадь к водопою можно, заставить напиться — нет.

Целью профилактической работы педагогического коллектива, работающего с 1 курсом, является создание комфортной образовательной среды, которая поможет в решении значимых для их возраста и положения проблем.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Направления деятельности сплочение коллектива, создание условий для создания благоприятного психологического микроклимата в группах, обучение конструктивным навыкам общения, формирование позитивных мотивов учения, профилактика потребления психоактивных веществ (алкоголь, курение, наркотики), профилактика межнациональных и межрелигиозных конфликтов, профилактика заболеваний передающиеся половым путем (ВИЧ/СПИД).

Проведенные профилактические мероприятия: Тренинг «Знакомство», Занятия с элементами тренинга «Мы - команда!», Тренинг «Один за всех и все за одного!», Ролевая игра «Полет на Марс», Тренинг «Кто мы? Какие мы?», Видеолекторий «Опасность спайсами», Беседа «Культура общения», Видеолекторий «Правда о ВИЧ», Ролевая игра «Голубоглазые и кареглазые», Беседа «Профилактика асоциального поведения», Видеолекторий «Проблемы молодежи», Беседа «Мое профессиональное будущее», Видеолекторий «Чучело».

Тема: Содержание и результаты работы психологической службы по адаптации первокурсников к обучению в техникуме.

Цель и задачи Цель исследования адаптации: Выявить особенности социально-психологической адаптации студентов первого курса к обучению в техникуме, дать соответствующие рекомендации классным руководителям и студентам, способствующие наиболее благоприятной адаптации. Задачи: 1. Исследовать психологическое состояние студентов в процессе адаптации, 2. Провести упражнения с элементами тренинга, способствующие наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению самооценки студентов.

Диагностические методики Метод определения социальной адаптации (А.Антоновский), Методика определения уровня тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин), Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского), Методика определения самооценки личности Ю. И. Киселева. Мотив обучения (тест Соколова РН) Значимость: результаты и материал исследования способствуют лучшему пониманию причин социально-психологической дезодаптации студентов в процессе обучения в техникуме, оптимизировать процесс адаптации студентов-первокурсников.

Результаты адаптации Результаты работы психологической службы в 2015 – 2016 учебный год на организационно-диагностическом этапе психологического сопровождения процесса адаптации первокурсников «ОНТ» показали, что большинство (78%) студентов первого курса приняли позицию «студента» и условия обучения в техникуме небольшая часть (11,9%) первокурсников включилась в процесс обучения в техникуме с меньшей активностью, а часть студентов первого курса (10,1%) имели трудности. Чаще всего в анкетах первокурсников отмечались такие трудности, как «неумение быстро конспектировать лекции»

Проявления трудностей адаптации первокурсников в техникуме Трудности адаптации первокурсников в техникуме Недисциплинированность Неустойчивая и низкая успеваемость по учебным предметам Конфликтность с сокурсниками и преподавателями Наличие беспокойства, плохое самочувствие

На процесс адаптации по мнению студентов влияет…

Уровень адаптации студентов первого курса.

Уровни адаптированности Недостаточный уровень адаптации: ·        студент равнодушно или отрицательно относится к техникуму, ·        нередки жалобы на здоровье, ·        преобладает подавленное настроение, ·        наблюдаются нарушения дисциплины, ·        учебный материал усваивается фрагментарно, ·        затруднена самостоятельная работа, нет интереса к ее выполнению, ·        домашние задания выполняет нерегулярно, необходим постоянный контроль, систематические напоминания со стороны преподавателей, классного руководителя или родителей, ·   общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен, ·        близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одногруппников.

Средний уровень адаптации Средний уровень адаптации: ·        студент положительно относится к техникуму, посещение не вызывает отрицательных переживаний, ·        понимает учебный материал, если преподаватель излагает его подробно и наглядно, ·        усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, ·        сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний старших, но при его контроле, ·        бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным, ·        почти всегда выполняет домашние задания, ·        общественные поручения выполняет добросовестно, ·        дружит со многими одногруппниками.

Высокий уровень адаптации Высокий уровень адаптации: ·        Студент положительно относится к техникуму, предъявленные требования воспринимает адекватно, ·        учебный материал усваивает легко, ·        глубоко и полно овладевает программным материалом, ·        решает усложненные задачи, ·        прилежен, внимательно слушает указания и объяснения преподавателей, ·        выполняет поручения без внешнего контроля, ·        проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем занятиям, ·        общественные поручения выполняет охотно и добросовестно, ·        занимает в группе благоприятное статусное положение.

Учусь потому, что … Учусь для того, чтобы …

Личностная тревожность Личностная тревожность по отношению к учению, один из важных показателей и условий успешной адаптации студентов в новых условиях

Уровень проявления коммуникативных склонностей

Рекомендации преподавателям и классным руководителям: - Оказывать психологическую поддержку студентам, - Создавать атмосферу особой доброжелательности, - Создавать условия для познавательно-информационного приспособления студентов к новому окружению, содержанию обучения в ней, её требованиям, своим обязанностям, - Знакомить с содержанием профессиональной подготовки в техникуме для формирования положительного отношения к выбранной профессии, - Способствовать процессу внутренней интеграции групп студентов-первокурсников, - Учитывать физиологические особенности при планировании и проведении занятий, - Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающим, - Ставить перед студентом реальные задачи, учитывая его возможности, - Конфликтные ситуации разрешать своевременно,  - Создавать для студента ситуацию успеха.

Определение уровня эмоционального состояния

Наивысший бал у студентов 1 курса получен по эмоциональному компоненту. Это говорит о том, что студенты хорошо чувствуют себя в коллективах, положительно оценивают себя членами групп, у них высокий уровень контактности, открытости. В студенческих группах 1 курса успешно завершился процесс адаптации принадлежности к группе. Оценка психологического микроклимата студенческих групп

Исследование показало, что в коллективах 1 курсов сложился благоприятный климат: 80% студентов оценили степень благоприятности, как – «большая степень». 14% студентов оценивают уровень благоприятности атмосферы в группах как высокую. 6%-меньшая степень благоприятности.

Оценка критериев студентами качества образовательных ,воспитательных и вспомогательных услуг в «ОНТ» Уровень Престижтехникума высокий Уровень обучения, воспитания высокий Доступностьобъяснения учебного материала высокий Методическое мастерство преподавателей высокий Индивидуальные, личностные качества преподавателей высокий Отношения преподаватель-студент, студент-студент, студент-группа, студент-администрация. высокий Собственные успехи в учебе Высокий, средний Бытовые условия проживания в общежитии ( для проживающих).Вспомогательные услуги. Средний

Показатели общей удовлетворенности учебной деятельностью студентов «ОНТ» 1-4 курсы (в %).

Самоанализ студентами качеств необходимых для обучения

Собираетесь ли вы работать по своей специальности после окончания техникума

Основные психологические особенности ранней юности   (14-18 лет) Формируется самосознание, Происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность самовоспитания, Возрастает волевая регуляция, Ведущая деятельность — учебно-профессиональная деятельность, Стремление приобрести профессию , Возрастает концентрация внимания, объем памяти, Появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах, Формируется собственное мировоззрение , Стремление к самоутверждению, независимости, оригинальности, Пренебрежение к советам старших, Критиканство, проявление недоверия, Стремление к самоуправлению, Отсутствие подлинной самостоятельности, Завершено половое созревание, Формируется отношение к зарождающимся сексуальным желаниям, Возникает первое чувство любви, дружбы, Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы, Недостаточное осознание последствий своих поступков, .

Разработана программа «Адаптация студентов первого курса». Целью программы является осуществление психолого-педагогических системных мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов. Основными задачами по содействию адаптации первокурсников служит: 1. Подготовка первокурсников к новым условиям обучения. 2. Установление и поддержание социального статуса первокурсников в новом коллективе. 3. Формирование у первокурсников позитивных учебных мотивов. 4. Предупреждение и снятие у первокурсников психологического и физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой. Работа рассчитана на первый год обучения и предлагает проведение мероприятий, которые условно можно разделить на 3 этапа.

Рекомендации: Классным руководителям и педагогу-психологу: продолжить работу по сплочению коллективов, профилактике психологического давления на отдельных студентов (особенно в группе 2 ЭРГО-14), воспитанию социального интеллекта (нравственности, долга, патриотизму, взаимовыручке и т. д.) Цикловым комиссиям: продолжить традицию проводить профориентационные мероприятия, с целью формирования положительного отношения к выбранной специальности и кураторство групп 1 курса. Преподавателям – предметникам разнообразить формы и методы работы на уроке, тем самым поддерживая интерес и учебную мотивацию.