Использование арт-терапии в работе с детьми группы риска

Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Подростки «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

1. Деструктивное поведение. Причиняющее вред только самой личности и не соответствующее общепринятым социально-нравственным нормам – накопительство, конформизм, мазохизм и др. 2. Асоциальное поведение, причиняющее вред личности и социальным общностям (семья, компания друзей, соседи) и проявляющееся в алкоголизме, наркомании, самоубийстве и др. 3. Противоправное поведение, представляющее собою нарушение как моральных, так и правовых норм и выражающееся в грабежах, убийствах и других преступлениях. 4.Аутодеструктивное поведение — разновидность девиантного поведения, характеризующаяся поступками, угрожающими развитию и целостности личности субъекта поведения.

Аутодеструктивное поведение подростков - это проявление искажения процесса социализации подростков в виде системы поступков, противоречащих социальным нормам. В результате подростки вольно или невольно причиняют существенный вред своему физическому, психологическому и социальному благополучию.

1. С одной стороны, это риск для общества, который создают дети данной категории. Их поведение представляет определённую опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам. 2. Во- вторых эта категория детей рассматривается с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери здоровья, нормальных условий полноценного развития и т.д.

социально-педагогическую диагностику обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза» выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность

1.Приветствие. Дать воды (при необходимости) 2.Как я могу тебя называть? (некоторые подростки не хотят чтоб их называли по имени, поэтому они продумывают себе другое имя) 3.Расскажи о своей проблеме, что случилось? 4 Установление контакта. Слушаем, присоединяемся в позах. 5.Спина, ноги все движения копировать, чтоб он видел , что вы заинтересованы.(конгруэнтность). 6. Что ты хочешь или как ты хочешь, чтоб твоя проблема решилась? 7. Что ты делаешь для этого? Как я должен тебе помочь? как должны помочь окружающие? 8.Как ты хочешь чтоб это сказали или сделали? Каким образом? («Я хочу чтоб попросили прощения,» и т.д.) 9.Что для этого нужно? (Поиск ресурсов) 10.

Арт-терапия – относительно новый метод психотерапии, который для лечения и психокоррекции задействует творчество и различные художественные приемы. Через напоминающие детские шалости простые упражнения арт-терапия одновременно диагностирует душевное и физическое состояние человека, и лечит на обоих уровнях (большинство болезней имеет психосоматический характер), и просто приносит огромное удовольствие от самовыражения и самоактуализации. В отличие от тщательно организованной и планируемой деятельности по обучению какому-либо искусству, художественную деятельность в контексте арт-терапии можно назвать спонтанной. Творчество обладает уникальным свойством выносить на поверхность (например, на лист бумаги) все скрытое и потаенное, все то, что мы не осознаем, но что нас «грызет» и «душит» изнутри. Арттерапевтические упражнения способствуют «прорыву» страхов, комплексов, зажимов в сознание.

«Левополушарная цензура сознания» может не пропускать слова, но перед образами и символами, перед спонтанным выбором цветовых пятен и даже перед банальными каракулями она совершенно бессильна. Еще одно весомое преимущество арт-терапии заключается в том, что она не имеет противопоказаний и дает изумительные результаты как при работе с детьми и подростками, так и при работе со взрослыми.

Проективный тест Сильвера. Цель: определение суицидальных рисков, острых кризисных состояний. Оборудование: цветные карандаши, простой карандаш, ручка, лист бумаги А4. Проективный тест «Линия жизни». Цель: выявить ресурсные и проблемные этапы жизни. Обратить внимание собственные ресурсы. Оборудование: лист бумаги, карандаши. Проективный тест «Три дерева». Цель: Изучение внутрисемейных отношений. Оборудование: цветные карандаши, простой, карандаш, лист бумаги А4.

«Ваши суицидальные наклонности.»(З.Королева) Цель: определение суицидальных наклонностей у подростков. Оборудование: бланк и простой карандаш. Арт-метод «Упражнение с пластилином» Цель: определить подлинные переживания и глубинные бессознательные процессы. Оборудование: Лист бумаги А4, пластилин. Арт-метод «Рисунок левой рукой». Цель: направление эмоциональной сферы подростков с негативной на позитивную. Оборудование: Лист бумаги А4, простой карандаш, цветные карандаши.

Благодарю за внимание!!!