Особенности адаптации учащихся 10-го класса

Педагог-психолог Большакова А.М. Результаты диагностики адаптации обучающихся 10-го класса к новым условиям обучения Сургут 2013

Что такое адаптация?  Адаптация  - это совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности, и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности. Социальная  адаптация  - как приспособление человека к условиям социальной среды - предполагает: адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя, адекватную систему отношений и общения с окружающими, способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха, способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе, изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Переход в 10 класс - трудный период для подростка Для этого есть несколько оснований: меняется коллектив, а значит нужно строить отношения с новыми людьми– это создает стресс, в 10-11 классе (15-17 лет) на первый план выходит развитие личности, увеличивается потребность в общении, но учебные нагрузки довольно высокие, в первые дни ребенок должен показать, что он может выполнять требования учителя (слушать внимательно, пользоваться спец. принадлежностями, выполнять лабораторные и практические работы, и т.д.) перед ребенком стоит трудная задача, выбор своего жизненного пути (где продолжить учебу, какую профессию выбрать). период адаптации составляет 6 - 10 недель, а иногда адаптационный период затягивается до 12-16 недель. Если за это время он справился с ситуацией, то дальше все пойдет благополучно. Если же по какой-то причине у него не получается решать вопросы, то возникает дезадаптация.

Что такое дезадаптация? Школьная дезадаптация – нарушение приспособления (адаптации) ребенка к школе.Ученик не в силах справиться с трудностями в обучении и общении со сверстниками и учителями, это мешает ему стать чуть более взрослым. Если родители или педагоги не обратят внимание на это, школьная дезадаптация может привести к неврозам, отказу посещать школу и другим неприятностям Можно сказать, что дезадаптация – неумение решать задачи, поставленные жизнью. Однако слово «неумение» предполагает, что можно его перевести в «умение» - нужно только помочь ребенку.   Признаками дезадаптации могут быть: усталый вид ребенка, раздражительность, нервозность, плохие отзывы в адрес школы, учителей или одноклассников, беспокойный сон или жалобы на плохое самочувствие, трудность утреннего подъема.

Диагностические методики Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение) Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников Анкета «Определение состояния психологического климата в классе»

Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение) Цель методики – оперативная оценка самочувствия, активности и настроения учащихся в адаптационный период. Основные диагностические шкалы: Самочувствие Активность Настроение

Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение) Самочувствие

Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение) Активность

Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение) Настроение

Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников

Анкета «Определение состояния психологического климата в классе» 1.С каким настроением вы обычно идете в школу? - всегда с хорошим настроением, - с хорошим чаще, чем с плохим, - с равнодушием, - с плохим чаще, чем с хорошим, - всегда с плохим настроением.   2.Нравятся ли вам люди, которые учатся вместе с вами? - да, нравятся, - многие нравятся, некоторые – нет, - безразличны, - некоторые нравятся, но многие – нет, - никто не нравится.   3. Бывает ли у вас желание перейти в другой класс? - никогда не бывает, - редко бывает, - мне все равно, где учиться, - часто бывает, - думаю об этом постоянно,

Анкета «Определение состояния психологического климата в классе» 4.Устраивает ли вас учеба в школе? - учебой вполне доволен, - скорее доволен, чем недоволен, - учеба для меня безразлична, - скорее недоволен, чем доволен, - совершенно недоволен учебой.  5. Как, по вашему мнению, относится к вам классный руководитель? - очень хорошо, -  хорошо, безразлично, -  скорее недоволен, очень плохо.  6.В какой форме обращаются к вам чаще преподаватели? - убеждают, советуют, вежливо просят, - чаще в вежливой форме, иногда грубо, - мне это безразлично, - чаще в грубой форме, иногда вежливо, - в грубой форме, унижающей достоинство.

Выводы: Психологическое содержание подросткового возраста предрасполагает к риску возникновения психической дезадаптации. Существуют некоторые универсальные закономерности  адаптации , причем в формировании адаптационных реакций участвует сложная многоуровневая структурно-функциональная система. Показана закономерная зависимость между выраженностью тревоги и частотой нарушений психической  адаптации . Индивидуальные  особенности   учащихся  играют важную роль в адаптационном процессе. Специфика  адаптации   10-классников определяется  особенностями  возраста и спецификой профильного обучения.

Рекомендации педагогам Относитесь к детям соответственно их возрасту (учитывать уязвимость и противоречивость формирующегося образа «Я», стремление к самостоятельности, чувство взрослости, перестройку мотивационной сферы). Способствуйте формированию у старшеклассников потребности в поисковой активности, самоопределении и построении жизненных целей. Оказывайте поддержку при формировании у старшеклассников качественного изменения самосознания: системы ценностей, самооценки отдельных качеств личности, из которых складывается оценка своего целостного образа. Способствуйте формированию чувства ответственности, уровня субъективного контроля, рефлексии.