Презентация на тему Родительское собрание в 1 классе по результатам скриннинга

Родительское собрание по результатам ДИАГНОСТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОГО СКРИННИНГА (Е.А.ЕКЖАНОВОЙ)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ В БАЛЛАХ 1.Графические ряды. За каждый верно выполненный ряд - 1 балл. При этом уплотнения или расширения элементов в узоре, выход узора за пределы строки, сползание узора вверх или вниз ошибкой не считаются. Главное -четкость в воспроизведении заданного чередования, т.е. умение выполнить заданную программу действия. Яненко Е.Д.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

За один сбой в ряду, за потерю вступительного элемента (в третьем и четвертом рядах ) - 0,5 балла. За изолированное, правильное, фрагментарно повторяющееся воспроизведение только заданных элементов образца, без связи их в единую кинетическую (двигательную) мелодию. Яненко Е.Д.

При двух и более сбоях, при одном сбое и одном нарушении вступительного элемента, при неверной последовательности - 0 баллов. Таким образом, максимальная суммарная оценка за правильно выполненные графические ряды - 4 балла, а минимальная - 0 баллов. Яненко Е.Д.

2. Узор из точек. За верное воспроизведение узора один раз без повторений и грубого искажения пропорций - 1 балл. За верное воспроизведение с персеверациями (повторениями) и незначительным уплотнением или растяжением - 0,5 балла. Яненко Е.Д.

За значительное искажение всего узора, добавление точек и линий в образец или утрату точек в собственном рисунке - 0 баллов. За заполнение всего пространства точками и добавление точек к образцу, за соединение точек образца линиями - 0 баллов. Таким образом, максимальная оценка за правильно выполненное задание - 1 балл, минимальная - 0 баллов. Яненко Е.Д.

3. Рисунок. За хорошо выполненное изображение каждого из трех рисунков в плоскостном и/или контурном виде с отражением основных и второстепенных деталей - 1 балл (за каждый рисунок) Яненко Е.Д.

Все изображения или их отдельные детали раскрашены. Особенно позитивным моментом изображения считается попытка ребенка логически связать все три изображения, отобразить их пропорциональные соотношения, соединить единым сюжетом хорошо, если передается движение, на лице отражается эмоция. Яненко Е.Д.

Хорошо выполненным изображением считается довольно крупное по размеру изображение, выполненное с хорошим мышечным контролем при рисовании линий. Высоко оценивается попытка нарисовать дом с угла, передать перспективу, загораживание одного предмета другим. Яненко Е.Д.

В рисунке должны быть отражены основные признаки предметов: у дерева - четкий ствол, а не просто палочка, сучья с ветками или крона, у дома - стены, крыша, окна, дверь (замечательно, если дом многоэтажный), у человека - довольно крупная фигура, наличие одежды, Яненко Е.Д.

За контурное выполнение рисунка при отсутствии некоторых второстепенных деталей (шея, пальцы – у человека, листья, ветки второго порядка - у дерева, крыша с дополнительными деталями, занавески на окнах, ступеньки - у дома) - 0,5 балла. За мелкое (но правильное) изображение - 0,5 балла. Яненко Е.Д.

За очень мелкое изображение - 0 баллов. За схематичное, контурное изображение с нечеткостью в передаче формы предметов - 0 баллов. За грубое схематичное изображение, в котором отсутствуют основные детали - 0 баллов. Яненко Е.Д.

К грубым схемам должны быть отнесены изображения деревьев в виде столбов с симметрично отходящими от них ветками, геометризированные изображения деревьев, выполненные слабой, дрожащей линией, летающие в пространстве схематичные изображения домиков с незамкнутыми контурами и искажениями форм и пропорций, Яненко Е.Д.

грубые фронтальные изображения человека с руками и ногами из линий разной длины, с головой, примыкающей к туловищу, с лицом, в котором отсутствуют важнейшие детали - нос, рот, уши, волосы. За фрагментарное, плохо узнаваемое изображение – 0 баллов. Таким образом, максимальная суммарная оценка за выполнение рисунков - 3 балла, а минимальная – 0 баллов. Яненко Е.Д.

4. Звуковой анализ. За безошибочное выделение всех звуков в слове, без единого пропуска и наводящих вопросов со стороны педагога - 1 балл. За самостоятельное выделение последовательности звуков в слове с небольшой организующей помощью со стороны педагога - 1 балл. Яненко Е.Д.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ИТОГОВЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ Как видно из представленных материалов, ребёнок может получить от 10 до 0 баллов по итогам выполнения заданий. Яненко Е.Д.

Разделение на четыре группы 1 группа: 10 - 8,5 баллов - высокая возрастная норма. 2 группа: 8 - 6,5 баллов - стабильная середина. (возрастная норма - для дошкольников и шестилеток, недостаточно хорошо - для семилеток и ниже среднего - для второклассников) Яненко Е.Д.

Разделение на четыре группы 3 группа: 6 - 3,5 балла - группа риска. 4 группа: 3-0 баллов - беда. Яненко Е.Д.

Первая группа условно называется высокая возрастная норма. К ней относятся дети с высокой для их возраста психо-физиологической зрелостью. Для них характерны сформированные навыки самоконтроля и планирования, а также самоорганизации в произвольных видах деятельности, развитые фонематический слух и зрительно-двигательная координация. Яненко Е.Д.

Эти дети имеют хорошо поставленную руку, гибко владеют образами-представлениями и представлениями об окружающем их мире. Для них является доступным как уровень работы по образцу, так и по речевой инструкции. Большинство из них обладает достаточно высоким темпом психической деятельности. Дети активны, любознательны, уверены в себе и в доброжелательности окружающих людей. Яненко Е.Д.

Мотивационно-потребностная сфера таких детей направлена на успешное решение познавательных задач. Они интересуются содержательной стороной обучения и нацелены на достижение успеха в учебной деятельности. Яненко Е.Д.

Вторая группа - стабильная середина. К ней относятся дети в основном с соответствующей их возрасту психо -физиологической зрелостью. Для них характерны формирующиеся навыки контроля и самоконтроля, а также достаточно стабильная работоспособность. Эти дети хорошо сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Яненко Е.Д.

Произвольная организация деятельности проявляется в более полной мере при выполнении детьми заданий, которые вызывают у них интерес или внушают уверенность, что они могут выполнить их достаточно успешно. Яненко Е.Д.

Обычно дети, отнесенные к этой группе, любят рисовать, лепить и заниматься конструированием. Их рисунки - крупные, достаточно подробные, но по невнимательности дети могут опустить существенные или второстепенные детали. Однако в речи такой ребенок восполняет с лихвой то, что он забыл нарисовать или оказался неспособен выразить графически. Яненко Е.Д.

Третья группа детей неспроста называется группой риска. В работах этих детей мы наблюдаем явления частичного соскальзывания с предложенной инструкции. У них отсутствуют навыки произвольного контроля за собствененной деятельностью. То, что ребенок выполнил, он сделал некачественно. Яненко Е.Д.

Иногда можно видеть, как дети, выполнившие задание на данном уровне, поглядывают на листочек соседа, копируя его работу, но это хороший показатель, поскольку он позволяет исключить у ребенка подозрение на более глубокое отставание в умственном развитии, т.к. умственно отсталый ребенок этого возраста даже не догадывается посмотреть, что делает сосед, и выполнить задание по аналогии. Яненко Е.Д.

Для таких детей необходим более длительный пропедевтический период обучения в общеобразовательной школе. В это время особое внимание нужно уделить не усвоению учащимися программного материала, а становлению предпосылок учебной деятельности: формированию мотивации к учению, развитию интереса к сотрудничеству со взрослыми и со своими сверстниками, подготовке базовых познавательных навыков. Яненко Е.Д.

К таким навыкам можно отнести развитие сенсорного восприятия, крупной и мелкой ручной моторики, зрительно-двигательной координации, слухового восприятия и фонематического слуха. Формы обучения в такой пропедевтический период должны существенно отличаться от традиционных учебных форм. Они скорее ближе к игровым, занимательным занятиям, к проведению которых хорошо подготовлены воспитатели дошкольных учреждений. Яненко Е.Д.

Четвертая группа названабеда‘. В самых тяжелых случаях мы видим в детских работах полное отсутствие понимания того, что от них требуется. Ребенок увидел зигзаги и заполнил ими все имеющееся в его распоряжении пространство. Образец из точек ребенок также не может проанализировать: он не понимает внутренней структуры образца, а иногда и смысла самого задания Яненко Е.Д.

Особое внимание привлекают предметные рисунки, выполненные детьми этой группы. В них отмечается наличие грубой схемы и грубых искажений. Так, у человека вместо рук могут быть нарисованы подобия плавников, дерево имеет елочную, телеграфную конструкцию или напоминает какое-то сооружение из палочек, завиточков и штрихов. Операция звукового анализа не сформирована. Яненко Е.Д.

При индивидуальной работе такой ребенок оказывается смышленым, показывает умение общаться со взрослым, понимает его инструкции. Это показатель хорошего прогноза в работе с этим ребенком, но педагогу придется учитывать, что такой ребенок на начальных этапах обучения будет нуждаться в большом количестве индивидуальной помощи. Яненко Е.Д.

В противном случае он рискует выпасть из темпа деятельности класса или группы, и в действие включится механизм запуска дезадаптационных процессов. Однако во всех случаях следует помнить, что все дети, чьи работы попали в четвертую группу, должны быть проконсультированы специалистами и, после решения вопроса о путях их дальнейшего обучения и воспитания, находиться под постоянным вниманием со стороны педагогов и воспитателей. Яненко Е.Д.

Главное - чтобы педагог был уверен, что сама операция звукового анализа у ребенка сформирована. В этих случаях ребенка можно проверить на сложных по составу словах. И если они выполняются безошибочно, то значит ребенок подготовлен к обучению грамоте.) За одну ошибку (но не на пропуск гласной в слове): дошкольникам - 1 балл. Яненко Е.Д.

Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится школе. Объясните их необходимость и целесообразность. Яненко Е.Д.

Ваш ребенок придет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получиться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку. Яненко Е.Д.

Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением. Яненко Е.Д.

Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на первом году обучения. Яненко Е.Д.

Поддержите будущего первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните, похвала и эмоциональная поддержка ( «Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. Яненко Е.Д.

Если вас что-то будет беспокоить в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу. Яненко Е.Д.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге. Яненко Е.Д.

Учение –это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Яненко Е.Д.

Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире! Яненко Е.Д.