Презентация Первичная адаптация пятиклассников к новым условиям обучения

Родительское собрание: «Первичная адаптация пятиклассников к новым условиям обучения». Педагог-психолог МБОУ СОШ № 17 Крыгина М. Ш.

Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье, стремление обзавестись верным другом, стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе, повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе, стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского, отсутствие авторитета возраста, отвращение к необоснованным запретам, восприимчивость к промахам учителей, переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем, отсутствие адаптации к неудачам, отсутствие адаптации к положению “худшего”, ярко выраженная эмоциональность, требовательность к соответствию слова делу, повышенный интерес к спорту, увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. повышенная утомляемость,

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения, уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых, стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно, уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты, иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям, уметь общаться с продавцом, врачом и т. д., уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Возникающие проблемы: очень много разных учителей, непривычное расписание, много новых кабинетов, новые дети в классе, новый классный руководитель, проблемы со старшеклассниками, возросший темп работы, возросший объем работ в классе и д/з, рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов, ослабление или отсутствие контроля, необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей,  несамостоятельность в работе с текстами, низкий уровень развития речи, слабое развитие навыков самостоятельной работы, своеобразие подросткового возраста.

Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения, ребенок легко справляется с программой, степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому, удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции: Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников. Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение). Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми. Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка. Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Чем можно помочь? Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя: Слова поддержки: Зная тебя, я уверен, что ты все сделал, хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов. Но я уверен, что ты готов к нему. Слова разочарования: Зная тебя и твои способности, я думаю, что ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Способы преодоления тревожности: Не сравнивайте ребенка с окружающими. Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше. Старайтесь делать ребенку меньше замечаний. Используйте наказание лишь в крайних случаях. Не унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!». Помогите ему найти дело по душе.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ