Комплексная помощь детям с трудностями обучения в школе.

Комплексная помощь детям с трудностями обучения в школе. ГБОУ СОШ №978 (2) Педагог-психолог: Брувер В.С. г. Москва

Жалобы: Дети крайне ленивы, Не хотят ничего делать, Если захотят, то могут сделать хорошо. Причина: Низкий уровень мозговой активности или нейродинамический показатель (т.е. сила нервной системы, ее подвижность и уравновешенноть)психической деятельности, обуславливающий низкий уровень умственной работоспособности.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Состояние активного бодрствования.

Несформированность первого блока мозга приводит к нарушениям нейродинамики протекания нервно-психических процессов ребенка. Нейродинамичекие трудности могут проявляться в следующем: Ребенок забывает дома тетрадку, учебник, дневник чаще, чем это происходит в среднем со всеми детьми. Забывает (не успевает) записать д.з. Почерк укрупняется или, наоборот, становится мелким, особенно к концу строки. Могут чередоваться очень большие и очень маленькие буквы. Если ребенок пишет на нелинованной бумаге, строчка может резко сползать вниз. Увеличивается число «глупых», нелогичных ошибок, описок. Ребенок часто пропускает буквы, не дописывает слова. Если на уроке дается задание для самостоятельной работы, ребенок приступает к нему не сразу, иногда – только к концу урока, и поэтому не успевает его выполнить. Ребенок то и дело роняет ручку, пенал, тетрадь (таким образом он бессознательно меняет позу, чтобы «подпитать» мозг энергией). Ребенок начинает чаще болеть респираторными и другими соматическими заболеваниями. Ребенок становится более капризным, возникают сложности с засыпанием, истерические реакции на любую мелочь.

Для повышения уровня нейродинамики, кроме специальных коррекционных мероприятий, рекомендуются (после консультации с невропатологом и педиатром) ежедневные общеукрепляющие процедуры, направленные на усиление кровообращения головного мозга и обогащение его кислородом: Контрастный душ, зарядка (по утрам). Самомассаж воротниковой зоны (чередовать: самомассаж сильной струей душа, растирание массажной руковичкой, растирание махровым полотенцем после принятия контрастного душа и обливания) Массаж и самомассаж ступней и ладошек. Использование массажных стелек, тапочек (начинать носить по 20 мин. в день, постепенно увеличивая время до 2 часов в день). «50 шагов по холодной воде» (на дно ванны следует положить «колючий» коврик и налить воду комнатной температуры. Ребенок встает на коврик и топает по воде. Можно считать шаги или петь ритмичную песенку). Массаж шейно-воротниковой зоны (два курса в год – весной и осенью, курс – по 10-15 сеансов). Рекомендуется при отсутствии противопоказаний со стороны невропатолога.

Рекомендуется: 1. Здоровая пища, содержащая необходимое количество витаминов и минералов. 2. Щадящий режим: смена труда и отдыха. 3. Физическая активность: посещение ребенком какой-либо физкультурной секции (плавания, детской йоги и т.д.) 4. Снижение учебных нагрузок.

Дыхательные упражнения позволяют: - Повысить работоспособность ребенка, оптимизировать уровень нейродинамических показателей за счет обильного насыщения мозга ребенка кислородом, Научить ребенка контролировать свое поведение. У ребенка, который учится контролировать собственное дыхание, развивается самоконтроль, это особенно важно для детей с синдромом дефицита внимания гиперактивностью (СДВГ), Помочь ребенку снять психоэмоциональное напряжение, освободиться от негативных эмоций и добиться «функциональной разрядки», а также научиться следить за своими эмоциями и управлять ими, правильное дыхание несет также релаксирующую функцию, позволяя гармонично работать всему организму.

Общие рекомендации: Организация пространства. Рабочее место ребенка, помимо соответствия общим гигиеническим требованиям, должно быть структурировано. На столе, под столом, на полке, в шкафу нужно разместить маркированные коробочки и ящички, а также всевозможные разделители и т.п., что поможет ребенку раскладывать вещи по местам и пространственно организовывать свою деятельность. Контроль за временем. На выполнение отдельного задания нужно выделить короткие промежутки времени (10,15 мин.). Предложите ребенку самому определить время, необходимое на выполнение конкретного задания, и контролировать себя по часам. Выдерживание ритма. При проблемах с работоспособностью у младших школьников ритм выполнения домашнего задания должен составлять: 20 мин. активности, 10мин. перерыва.

4. Положительное эмоциональное подкрепление. Следует отмечать даже самые маленькие успехи. В перерыве ребенка должно ждать что-то приятное (он может не знать, что именно): Перекус (чай с лимоном, мед, банан, цитрусовые, орехи, цукаты). Не годятся выпечка, сдоба, бутерброды, Гимнастика (например, одно или несколько упр. из практической части), просто физическая активность, Дыхательная гимнастика (можно использовать игровые упр. из практической части), Участие в домашней деятельности (небольшая помощь по хозяйству), которое обязательно сопровождается похвалой, Игра, поскольку это основа для формирования психических функций ребенка. Если ребенок любого возраста тянется играть, значит ему это необходимо для развития.

Для перерыва в занятиях не подходят: Сидение за компьютером. Чередование приготовления уроков с занятиями за компьютером не дает мозгу восстановиться. Норма работы за компьютером для младшего школьника с нейродинамическими проблемами – до 20 мин. в день, Просмотр телепередач.

Что такое правильное дыхание? Правильное дыхание – это глубокое, медленное, диафрагмальное дыхание, при котором легкие заполняются от самых нижних отделов до верхних. Оно успокаивает и способствует концентрации внимания. Такое дыхание состоит из следующих основных этапов: Вдох: - мышцы живота расслабляются и при втягивании воздуха выдвигаются вперед, - воздухом наполняется средняя часть легких, - воздухом наполняется верхушка легких, Пауза, Выдох, также начиная с диафрагмы, Пауза.

«Характер ребенка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер». Эрих Фромм

«Великий секрет воспитания – в умении добиться того, чтобы телесные и умственные упражнения всегда служили отдыхом – одни от других». Жан-Жак Руссо