Презентация для педагогов начальных классов и воспитателей ГПД Ошибки из-за невнимательности

НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» Роль внимания в развитии детей начальной школы     Внимание-сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте-предмете, событии, образе, рассуждении. Педагог-психолог: Кацевич Н.Ф.

Психология внимания . Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Внимание-познавательный процесс         Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка  быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Типы внимания У дошкольников преобладает непроизвольное внимание, которое возникает без сознательных волевых усилий. В этом случае деятельность захватывает человека своей увлекательностью или неожиданностью.

Произвольное внимание Приблизительно к шести годам формируется внимание произвольное. Ребенок начинает самостоятельно управлять своим вниманием, сосредотачивается на важных делах, откладывая в сторону игры и игрушки. Произвольное внимание является одним из критериев готовности ребенка к школе, оно необходимо там, где предмет, на который направлено внимание, сам собой не привлекает его. Произвольное внимание воспитывается, когда школьник понимает необходимость усилий для решения трудных, иногда и не совсем интересных, но нужных задач. Произвольное внимание обеспечивает школьнику контроль за процессом своей деятельности. В начальной школе непроизвольное внимание детей нередко конкурирует с произвольным. Постепенно произвольное внимание развивается и становится ведущим.

Непроизвольное внимание Непроизвольное внимание обращено у детей в основном на то, что им непосредственно интересно, что выделяется яркостью и необычностью .  Использовать эту особенность можно при помощи следующих способов: изменение силы, тембра голоса и темпа речи, новизны материала ,  начало и прекращение действия раздражителя (выгоднее иногда приостановить рассказ, сделать длительную паузу, чтобы привлечь внимание отвлекшихся учащихся, чем делать им замечание). Иногда можно начать урок, не дожидаясь абсолютной тишины. Начатый рассказ привлекает внимание тех учащихся, которые еще не успели сосредоточиться на занятии. эмоциональное значение и интерес         Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение  внимания.     Постепенно направляя и  сохраняя внимание на нужных, а не просто внешне привлекательных предметах формируется произвольное внимание.

Свойства внимания Концентрация-предполагает такую сосредоточенность на своём деле, что всё происходящее вокруг не замечается. Переключаемость-свойство внимания, которое помогает быстро ориентироваться в любой обстановке, в том числе и в ситуации школьного урока. Распределение-осуществляется за счёт способности быстро переключаться с одного вида деятельности на другрой. Обём внимания-это свойство зависит от количества объектов, которые одновременно ребенок может воспринять, схватить с одинаковой ясностью. Устойчивость-показывает, как долго ребенок может поддерживать достаточный уровень сосредоточенности психики на объекте или выполняемой деятельности.

Причины ошибок из-за невнимательности Синдром дефицита внимания, Хронические соматические заболевания, Индивидуальные особенности нервной системы, Переутомление и перегрузки, Возрастные ограничения в развитии внимания, Недостаточная мотивация выполнения деятельности.

Что такое рассеянность? Рассеянность часто является результатом переутомления ребёнка, Рассеянность может быть следствием нарушения правильного дыхания, а значит и снабжения мозга кислородом, Наиболее частой причиной неустойчивого внимания детей является их недостаточная умственная активность, Рассеянность может возникнуть и как результат неправильного воспитания детей родителями.

Типы темперамента и внимание. Индивидуальные особенности личности младших школьников оказывают влияние на характер внимания. У детей сангвинического темперамента кажущаяся невнимательность проявляется в чрезмерной активности. Сангвиник подвижен, непоседлив, разговаривает, но его ответы на уроках свидетельствуют о том, что он работает с классом, правда в его тетрадях чаще можно найти ошибки из-за невнимательности. Флегматики и меланхолики пассивны, вялы, кажутся невнимательными. Но на самом деле они сосредоточены на изучаемом предмете, о чём свидетельствуют их ответы на вопросы учителя. У таких детей реже встречаются ошибки из-за невнимательности.