Психологический комфорт в лицее - важное условие эффективности обучения и воспитания

Психологический комфорт в лицее - важное условие эффективности обучения и воспитания Педагог-психолог Стофорандова А.И.

Задачи Проанализировать состояние психологического климата на уроках, выявить условия и факторы, стимулирующие создание комфортной среды на уроке и препятствующие этому (предварительное анкетирование уч-ся) 2. Сформировать мотивацию педагогического коллектива на создание комфортной среды на уроках. 3. Разработать «Заповеди учителя» как основы психолого-педагогического обеспечения урока.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Что такое комфорт? Comfort - «поддержка укрепление» (Н.М.Шанский) Комфорт – условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют (С.И.Ожегов) Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться

Психологический комфорт необходим для:

Что мешает психологическому комфорту? Учащимся Учителям - неуверенность в себе повышенная утомляемость замедленность темпа деятельности повышенная потребность во внимании повышенная двигательная активность трудности в переключении с одной деятельности на другую - физическая и психологиче- ская напряженность труда постоянное оценивание со стороны различных людей высокий уровень ответственности тенденция агрессивного от- ошения со стороны родите- лей и учащихся - разные стили управления педагогами

Рейтинг учебных предметов Любимые предметы

Предметы на которых психологически комфортно.

Предметы на которых психологически некомфортно

К кому бы Вы обратились за помощью поддержкой в случае , когда возникает проблема

Заповеди учителя – Уважай детей! Защити их любовью и правдой. – 

 Не навреди! Ищи в детях хорошее. – Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач дети озлобляются. – Не приписывай успех себе, а вину ученику. – Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать – На уроке создавай ситуацию успеха. – Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах. – Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине. – Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира. – Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми. – Оценивай поступок, а не личность. – Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.