Презентация о работе психологической службы

Социально-психологическая служба МБОУ СОШ им. А. Антошечкина Педагог-психолог Черкашина Ольга Владимировна

Дата основания школы – 30 ноября 1947 года. Место расположения – пос. Долгоруково Багратионовского района. Директор школы – Дикарев Роман Григорьевич. Дата основания социально-психологической службы – 1 сентября 2013 года. Возглавляет службу Корнеева Наталья Федоровна.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Направление работы психологической службы С детьми: 1. Психологическая диагностика: индивидуальная (по запросу родителей) групповая(плановые мероприятия ПС) 2. Консультирование, 3. Развивающие и коррекционные занятия и тренинги, 4. Психопрофилактика рискованного поведения (специфическая и неспецифическая), 5. Профилактика школьной неуспеваемости . С родителями: 1. Тематические выступления на родительских собраниях (по запросу педагога, родителей) 2. Консультирование (по запросу) 3. Тематические семинары для родителей (при наборе группы) 4. Тематическая рассылка по электронной почте и СМИ (местная газета) Взаимодействие со специалистами социально- психологической службы: Социальный педагог Гришанина Вера Валентиновна Педагог-психолог Черкашина Ольга Владимировна Педагог- дефектолог Смирнова Инга Викторовна Педагог-логопед Калина Татьяна Валерьевна

Психодиагностическая работа — психолого-педагогическое исследование детей на протяжении всего школьного периода, выявление индивидуальных особенностей их развития, определение причин выявленных нарушений развития личности и интеллекта.

Надо помнить: Важность диагностической работы бесспорна, но не стоит злоупотреблять этим направлением в ущерб остальным . Диагностика не должна становиться самоцелью для психолога, так как любое обследование бессмысленно без дальнейшего создания комплекса рекомендаций, развивающих и коррекционных мероприятий. Основные направления диагностики: интеллектуальное развитие учащегося (методика Векслера, Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР) и др.), личностное развитие, характерологические особенности (опросник Кеттелла, детский вариант), межличностное общение (опросник «Социометрия»), адаптационный потенциал (тест школьной тревожности Филипса) профессиональная направленность(Карта интересов. Опросник проф.направленности личности).

Если ребенок часто испытывает страх, тревогу, обиду, раздражение, не может держать себя в руках, часто плачет или не хочет ходить в школу – самое время обратиться к психологу. Консультирование

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ Консультативная работа психолога направлена на оказание помощи при решении участником образовательного процесса определенных проблем. Направления консультативной деятельности: •         консультирование   педагогов, родителей (или лиц, их заменяющих) по проблемам обучения и воспитания детей, проведение индивидуальных и/или групповых консультаций детей по проблемам: - обучения - развития - жизненного и профессионального самоопределения - взаимоотношений со взрослыми и сверстниками - самовоспитания и др.

Школьная психологическая служба осуществляет коррекционную и психокоррекционную работу с учащимися. Коррекция может быть основана на запросе преподавателей, родителей, администрации или выявлена по результатам диагностирования. Виды коррекции: По содержанию : Коррекция познавательной сферы, личности, аффективно-волевой сферы, поведенческих аспектов, межличностных отношений (детско-родительских отношений, коллективных). По форме работы с клиентом: индивидуальная, групповая.

Развивающие занятия и тренинги

Цитата: «Болезнь лучше предотвратить, чем лечить». Подростковый возраст и ранняя юность – кризисные периоды развития. Профилактическая работа – приоритетная деятельность психологической службы.

Принципы профилактической работы: Раннее вмешательство Преемственность в организационной системе психолого-педагогического сопровождения Приоритетность психопрофилактических мероприятий для подростков с имеющимися минимальными нарушениями.

Направления работы по взаимодействию с социальным педагогом: Организация социальной заботы (бесплатное питание, материальная помощь, благотворительные акции) Защита ребёнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию Выявление неблагополучных семей и работа с ними Работа с многодетными и малообеспеченными семьями Профилактическая работа(внутришкольный учёт и учёт ИДН, Советы профилактики, родительский патруль ) Работа с опекаемыми детьми Трудоустройство подростков

Направления работы по взаимодействию с логопедом: Основная задача логопеда общеобразовательной школы – своевременное выявление, предупреждение и коррекция недостатков чтения и письма, обусловленных различными нарушениями устной речи. Система коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками в условиях школьного логопункта. Цель коррекционной работы – создать условия по восполнению пробелов: в развитии звуковой стороны речи (на I этапе), в развитии лексического и грамматического строя речи (на II этапе), в формировании навыков связной речи (на III этапе).

Направления работы по взаимодействию с педагогом-дефектологом : Диагностика развития познавательной сферы воспитанников, сформированности учебных навыков Определение задач, методов и приемов индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, осуществление начального этапа коррекции. Включение деятельности дефектолога в повседневную жизнь воспитанников, «мягкое», опосредованное воздействие с учетом основных целей. Коррекционная работа

Создание в школе оптимальных условий для гармоничного развития и самореализации личности ученика. Цели развития социально – психологической службы:

Продолжить: содействие педагогическому коллективу в воспитании и развитии личности каждого школьника, оказание помощи учащимся в личностном становлении и саморазвитии, оказание влияния на создание благоприятной семейной атмосферы, которая содействует гармоничному развитию личности школьника.