Игровые технологии как средство формирования познавательной активности.

Игровые технологии как средство формирования познавательной активности. Кусикова Е.Н., учитель русского языка и литературы.

Познавательная активность включает действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, способы решения задач. Активными методами обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности школьников, побуждают к старательному учению. Одним из таких методов является применение инновационных технологий.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Что такое педагогическая технология? «Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода. Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные задачи ( Педагогический энциклопедический словарь). Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определённой последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата.

Критерии, составляющие сущность педагогической технологии: однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего?), отбор и структура содержания (что?), оптимальная организация учебного процесса (как?), методы, приёмы и средства обучения (с помощью чего?), объективные методы оценки результатов обучения (так ли это?).

Игровые технологии Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В некоторых технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.

Игровые технологии «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» В.А. Сухомлинский

Игровая деятельность используется в следующих случаях: В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы или раздела учебного предмета, Как элементы более обширной технологии, В качестве урока (занятия) или его части (введение, контроль), Как технология внеклассной работы.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в. качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Дидактическая игра - это

Дидактическая игра обладает существенным признаком : четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены и характеризуются учебно-познавательной задачей.

Игра «Шифр» Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления. Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. Жыил ански кьоинк Лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Например: Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок) Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

Игра « Почтальон» Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии. Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения. Дети определяют, куда их пригласили. Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова. Составить предложения, используя данные слова.

Игра «Ферма» Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен. Ход: Образуйте клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА Составить предложения. ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА Выделить ту часть слова, которую вы использовали при образовании кличек: (суффикс, окончание).

Где прячутся ЛОПЫ? В древнерусском языке существовало слово ЛОП. Оно значило: «плоское расширение, лист». Реши: какие слова произошли от слова лоп, если они обозначают: 1. Ручное орудие для копания с плоским расширением на конце 2. Растение с широкими листьями

Микроисследование как одна из форм реализации игровых технологий. Возможные задания: Развёрнутый ответ на вопрос проблемного характера, Сочинение на лингвистическую тему (в серьёзной или занимательной форме), Исследование вопроса в форме деловой или ролевой игры (инсценировка, сказка, путешествие)

Микроисследование как одна из форм реализации игровых технологий. Задания: подготовьте развёрнутый ответ-исследование на один из вопросов. Что общего между капором, капюшоном и капустой? Знакомые незнакомцы (о заимствованных словах). Как вас теперь называть? (О переходе слов из одной части речи в другую)

Выводы: Игровые приёмы оказывают помощь учителю в организации увлекательной работы с детьми, развитии творческой активности, учебной мотивации учащихся. Разнообразие приёмов и методов повышает познавательный интерес учащихся к учению, умственную активность, снижает утомляемость. Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени. Это объясняется тем, что в игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию в которой, усвоение знаний становится более качественным и прочным.

Спасибо за внимание