Презентация-методическая разработка урока по русскому языку на тему И, у, а после шипящих

(урок открытия новых знаний) 5 класс УМК по русскому языку под редакцией А.Д. Шмелёва

1. Образовательная: распознавать в тексте слова с изучаемой орфограммой и применять изученное правило в письменной речи.   2. Деятельностная: развивать умение структурировать учебный материал.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ученик научится: распознавать изучаемые орфограммы, применять их на практике, используя алгоритмы, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.

Регулятивные: научится ставить цель предстоящей учебной деятельности под руководством учителя, делать выводы и сравнивать с выводами учебника, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль и самооценку, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления, умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

Коммуникативные: научится принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником научится передавать информацию, работать индивидуально, в паре, в группе, слышать собеседника и соблюдать этику диалога.

Познавательные: научится излагать полученную информацию.

Личностные: научится осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительное отношение к родному языку, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Оборудование Мультимедиапроектор Учебник, орфографический словарь Листы А-3 Сигнальные карточки Раздаточный материал

Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Книги, ручка и тетрадки?

Давайте посмотрим, друг на друга, возьмём соседа за руку, поприветствуем и скажем ему : «Добрый день», а теперь улыбнёмся ему. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». (СМАЙЛИКИ+ ПЕСНЯ «Если друг не смеётся…»)

Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Много предстоит узнать. Постарайтесь все понять.

Вступительное слово учителя: - Ребята, где-то во Вселенной есть страна Орфография, в которой проживают различные орфограммы. Сегодня мы отправимся в путешествие по этой стране на веселом паровозе. Поехали!

Но что это? На нашем пути появились препятствия! Что же преградило нам путь? Какие-то мешки… Ребята, давайте-ка откроем эти мешки и посмотрим, что в них лежит. Еловые шишки, жидкое мыло, игрушечная машина, шип, кувшин, шило, чай, часы, чучело, чашка, щавель. - Запишите слова. Проверьте, правильно ли вы их написали. (Слова с обозначенными в них орфограммами появляются на экране)

шишки жидкое (мыло) машина шина кувшин шило чай часы чучело чашка щавель

Слова с обозначенными в них орфограммами появились на экране, предлагаем свериться, исправить, если есть, ошибки и подумать, какова тема сегодняшнего урока и чему они должны научиться. Просим ребят высказаться и с их помощью формулируем тему урока и учебную цель.

Отгадайте загадки. Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут _______ .Не поедет без бензина Ни автобус, ни ________ .Если с крыши потекло И сугробы ниже – Значит, солнце припекло, Убирайте _______. По полям бегут ручьи, На дорогах … Скоро выйдут муравьи После зимней _________. Покружилась в воздухе Звездочка немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Это _________) На слайде появляются слова с пропущенными буквами.

Мыш… Маш…на Лыж… Луж… (После) стуж… Снеж…нка (О вставляемых буквах дети сигнализируют карточками)

Продолжаем наше путешествие. Когда-то поэты К.Бальмонт и А.Ахматова тоже путешествовали по стране Орфографии и сочинили под впечатлением от её природы прекрасные строки. Прочитаем их (упр.61). Давайте выполним это упражнение, пользуясь орфографическим словарём в парах. (Далее следует коллективная проверка).

Творческое задание по группам (группы уже существуют) Составьте три предложения с однородными членами, используя слова (лист с набором слов выдаётся каждой группе) и запишите их на листе формата А3 цветными фломастерами. (После выполнения каждая группа демонстрирует свою работу. Класс проверяет).

Выполнение упр. 62. Эталон открывается на «крыле» доски. После этого возможна взаимопроверка в парах.

Ребята, мы приближаемся к одному из самых красивых мест в королевстве Орфографии.

Скоро можно будет выйти из поезда, погулять, отдохнуть. Но сначала скажите: какую орфограмму мы изучили по ходу путешествия? Выполнили ли мы программу согласно цели урока?

Какие трудности у вас появились в процессе работы? Ваши светофоры вы можете раскрасить одним цветом. Зеленым, если вы усвоили правило, желтым, если усвоили, но возникли какие-то вопросы, красным, если вы не поняли правило.

Домашнее задание Учить правило стр. 105, слова-исключения, выполнить упр. 63.