Презентация Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы

Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках русского языка и литературы Выполнила Шолбан Чинчи Хертековна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 с.Мугур-Аксы Республики Тыва

Уровень здоровья=100%

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 1) переход на новые государственные стандарты, 2) развитие системы поддержки талантливых детей, 3) совершенствование учительского корпуса, 4) изменение школьной инфраструктуры, 5) сохранение и укрепление здоровья школьников, 6) расширение самостоятельности школ

Школьные факторы риска, влияющие на здоровье детей: 1) стрессовая педагогическая тактика, 2) несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса, 3) недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей, 4) отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни и др.

Противоречия: между новыми требованиями общества, касающимися создания условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, и недостаточностью механизмов удовлетворения данных запросов средствами традиционного обучения, между потребностью общества в сохранении и укреплении здоровья обучающихся и снижением показателей здоровья детей.

Проблема необходимости использования здоровьесберегающих технологий на уроках с целью сохранения и укрепления здоровья обучающих.

Тема работы: «Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках русского языка и литературы».

Цель: разработать систему работы по использованию здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках русского языка и литературы.

Задачи: 1) изучить литературу по теме, 2) систематизировать наработки по внедрению в практику элементов здоровьесберегающих образовательных технологий и воспитанию здорового образа жизни на уроках русского языка и литературы. 3) рассмотреть современные подходы к формированию и сохранению здоровья учащихся на уроках русского языка и литературы,

Результаты: сохранение и укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к здоровому образу жизни, вовлечение всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья, обобщение опыта по данной проблеме и выступление на заседании учителей русского языка и литературы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся. Н.К.Смирнов.

Здоровьесберегающие технологии: технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса (обстановка и гигиенические условия в классе – температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, правильно подобранная мебель),

Здоровьесберегающие технологии: технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся (правильная организация урока, результат которого, - взаимный интерес, подавляющий утомление, использование каналов восприятия для левополушарных, правополушарных и равнополушарных людей, учёт зоны работоспособности учащихся – пики и спады работоспособности как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели, распределение интенсивности умственной деятельности на трёх основных этапах урока: 5-25 минута, 25-35 минута, 35-40, 45 минута),

Здоровьесберегающие технологии: психолого-педагогические технологии здоровьесбережения (снятие эмоционального напряжения с помощью игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, создание благоприятного психологического климата на уроке – доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор).

Здоровьесберегающие образовательные технологии: Технология личностно-ориентированного обучения (педагогика сотрудничества и гуманно-личностные технологии)

Здоровьесберегающие образовательные технологии: Технология уровневой дифференциации

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как предупредить усталость и утомление обучающихся? (применение дидактических игр, наличие физминуток, групповая и парная работа, использование эмоциональной передачи содержания учебного материала, юмор, перевод обучающихся к новым видам деятельности (от 4 до 7) . (применение дидактических игр, наличие физминуток, групповая и парная работа, использование эмоциональной передачи содержания учебного материала, юмор, перевод обучающихся к новым видам деятельности (от 4 до 7) .

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как решить проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности обучающихся в течение урока? ( посадка обучающихся, физминутки и зарядки для глаз, свободная беседа, исследовательская работа)

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как рационально организовать учебную деятельность? (видеоматериалы, средства ИКТ, наличие комплекта учебных пособий и карточек, материалов с уровневыми заданиями).

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как укрепить психологическое здоровье обучающихся на уроке? (благоприятный психологический настрой, создание ситуации успеха, корректности и объективности оценки на основе искреннего уважения и доверия).

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как решить проблему ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью? (соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса – температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в кабинете, посадка обучающихся с учётом их зрения).

Планируя свой урок, нужно принимать во внимание: Как формировать у учащихся знания о здоровье на уроке? (включение в содержание урока вопросов, связанных со здоровым образом жизни, использование заданий для проведения самоанализа и рефлексии).

Заключение Изложенная работа показывает, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках русского языка и литературы ведёт к улучшению психологического климата, позволяет снизить утомляемость обучающихся, повысить работоспособность, а также способствует сохранению и укреплению здоровья. Я планирую продолжить целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья детей на своих уроках.