КИМ повторение пройденного материала

Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки учебных достижений учащихся 6-ых классов по разделу: «Повторение изученного в 5-ом классе»

ЗАДАЧИ 1. Изучить требования ФГОС к формированию универсальных учебных действий у учащихся к планируемым результатам по русскому языку. 2. Определить структуру и содержание методического комплекта. 3. Определить планируемые познавательные, регулятивные, коммуникативные результаты основной образовательной программы по русскому языку в 6 классе по разделу « Повторение изученного в 5 классе». 4. Разработать систему контрольно-диагностических материалов для оценки познавательных, регулятивных, коммуникативных результатов по русскому языку учащихся 6 классов по разделу «Повторение изученного в 5 классе». 5. Внедрить дидактические материалы, разработанные в рамках проекта, в практику обучения в средней школе в соответствии с требованиями ФГОС.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ожидаемые результаты реализации проекта Диагностический материал призван сформировать универсальные учебные действия как основу ведущей образовательной компетенции. Задания подобраны таким образом, чтобы развить регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. Оригинальные тексты и нестандартные задания по формированию УУД будут способствовать развитию интереса к предмету у учащихся с разным уровнем подготовки, сформируют навыки самостоятельной деятельности, расширят культурологические знания. Создание системы контрольно-диагностических материалов по русскому для формирования и оценки учебных достижений учащихся 6 классов по разделу «Повторение изученного в 5 классе». Повышение качества образования. Повышение профессиональной компетенции учителя по вопросам ФГОС.

Планируемые метапредметные результаты Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему, анализировать условия и пути достижения цели Составлять инструкцию ( алгоритм действий) Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Планируемые метапредметные результаты Познавательные Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Планируемые метапредметные результаты Коммуникативные Работать в группе, взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения заданий, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение  Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета Развивать связную монологическую речь

Задания на формирование регулятивных УУД Задание . Составьте словарный диктант на основе текста из 7 слов по теме «Правописание безударных гласных в корне слова». Сверь свой диктант с образцом. Леса вдали виднее, Синее небеса, Заметней и чернее На пашне полоса, И детские звончее Над лугом голоса. (А.Блок)

Задание . Найдите слово, которое заблудилось. …З …С ….С С Безрассудный Разжигать Расшуметься Разбежаться Бессвязный Рассердился

Дополните таблицу словами-ответами на вопрос: Как звали Кощея в русских сказках? Как звали героя в стихотворении С. Маршака, который жил на улице Бассейной?

Задание . Составьте схему-опору на тему: «Богатство русского языка». РУССКИЙ ЯЗЫК ? Эпитеты ? ? ?

Задание . Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, только смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь. Лусый молош увертал чуленую велоч.

Задания на формирование познавательных УУД Задание. Нарисуйте [плот]. Почему у всех получились разные рисунки? Придумайте свои примеры. Задание. Словарный диктант «Наоборот». Записать к словам антонимы, обозначить орфограммы. 1.диалог(монолог) 2.исчезать(появляться) 3.оптимизм(пессимизм) 4.прекрасный(безобразный) 5.рассвет(закат) 6.расстаться(встретиться)

Задание 9. Прочитайте басню Л. Н.Толстого «Отец и сыновья» и выполните задания: Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте»! Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь – вас всякий легко погубит».

- В чем главная мысль этой басни? - Найдите в тексте слова с приставками. - Заполнить таблицу примерами из данного текста:     Неизменяемые приставки Изменяемые приставки

Задания на формирование коммуникативных УУД Задание . Опишите, используя имена прилагательные, какими вы представляете себе Буратино, Мальвину, Пьеро.

Задание 9. Придумайте название картине .Составьте небольшой рассказ по картине Ю.Н.Кротова на тему «Дети у моря».

Задание 10. Составьте монолог от имени школьного портфеля двоечника и отличника или от лица потрепанного учебника. Обсудите в классе, что вещи могут рассказать о своем хозяине. (Групповое задание)

Спасибо за внимание!