Презентация по русскому языку по теме Корень слова для 5 класса

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Корень слова»

Планируемые результаты: Личностные: интерес к исследовательской деятельности, стремление к речевому совершенствованию. Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, находить и исправлять чужие ошибки. Предметные: знать определение корня слова, знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, знать, что однокоренные могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи, выделять правильно корень, подбирать однокоренные слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни, находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Технологическая карта урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы и методы работы Формируемые УУД

Этапы урока I. Мотивация(5мин) II. Целеполагание, получение новой информации (10мин III. Интерактивные упражнения: выполнение проверочных заданий по электронному приложению либо по учебнику (10мин.).) IV. Тематический контроль(6мин.) V. Ролевая игра «Исследователи» (10мин.) VI. Рефлексия (2мин.)  VII. Оценивание: выставление оценок за урок (2мин.)  VIII. Домашнее задание (1мин.)

I.Мотивация(5мин): Учитель: показывает по мультимедийному проектору задания: 1) По+ди+ва-по+к+а-ка+н=? Со+бал-со+раз+ко-р+н-аз=? Ука+ла-у+би-ла+нет=? - угадывают, какие слова скрыты в математических действиях, - записывают в тетрадях и на доске полученные слова: диван, балкон, кабинет, - называют и подчёркивают орфограммы.

Ученики: - угадывают, какие слова скрыты в математических действиях, - записывают в тетрадях и на доске полученные слова: диван, балкон, кабинет, - называют и подчёркивают орфограммы.

Учитель показывает по мультимедийному проектору определения: - след, накатанный лыжами - … - составленный в определённом порядке перечень каких-либо предметов - … - часть города, ограниченная пересекающимися улицами, четвёртая часть года - нижний этаж зрительного зала с местами для публики - …- длинное и широкое полотно, постилаемое на матрас(ц) - … - наука, изучающая происхождение слов - …

Учитель задаёт в быстром темпе вопросы на повторение изученного на предыдущих уроках: - значимая часть слова - … - раздел науки о языке, изучающий состав слова- … -изменяемая часть слова, которая образует форму слова - … - часть изменяемого слова без окончания - ... - какое значение заключено в основе слова - … - какое значение заключено в окончании - … - окончание, которое не выражено ни звуком, ни буквой - … - то, что образуется при помощи окончания - …

Ученики отвечают на вопросы: морфема морфемика окончание основа лексическое грамматическое нулевое формы слова

Целеполагание, получение новой информации (10мин.): параграф 74: Учитель: объявляет тему: «Корень слова», задаёт вопросы: 1. Чему бы вы хотели научиться по данной теме? 2. Где могут пригодиться полученные знания?   3. Как вы понимаете слова Конфуция, которые могут стать нашим девизом: «Я услышал и забыл. Я увидел и запомнил. Я сделал и понял» (Конфуций)?   4. Какие слова являются в этом высказывании главными?

Ученики - самостоятельно читают параграф учебника, - записывают в тетради, что они хотели бы узнать на уроке, правильно формулируя свои мысли, - самостоятельно ищут ответы на поставленные самими задачи - делятся с учителем своими предположениями и мыслями. делятся своими мыслями, подчёркивают главные слова: сделал и понял

III.Интерактивные упражнения: выполнение проверочных заданий по электронному приложению либо по учебнику (10мин.): 391-395

Учитель консультирует учеников-учителей, отвечает на возникшие вопросы

Ученики самостоятельно выполняют упражнения: либо письменно, либо устно – по необходимости, в случае затруднения обращаются к своим учителям или к словарям (в данном случае: «Словарь русского языка» С.И.Ожегова), при этом свободно перемещаются: отпадает необходимость в проведении физкультминутки (примечание: в классе 23 ученика, класс поделен на 6 групп, в каждой группе свой учитель из числа сильных учеников)

IV.Тематический контроль(6мин.): решение тестов в рабочих тетрадях Учитель: консультирует по возникающим вопросам, знакомит с критериями оценивания: 9-10 верных ответов = «5» 7-8 верных ответов = «4» 5-6 = «3» до 4 = «2»

Ученики самостоятельно решают тесты: самостоятельная работа №13 (с.108-109)

V.Ролевая игра «Исследователи» (10мин.)     Учитель: дифференцирует задания по способностям, создаёт проблемные ситуации (проблемные вопросы и задания показываются через мультимедиа) 1)выступление ученика с докладом «Близкие и дальние родственники» (по индивидуальному заданию) 2)выполнение упражнений исследовательского характера: 396,397 (ссылка №5), 3) выделение корней в словах: сошла, одеть, отойти, разуть, гнуть, вынуть. 4) выяснение этимологии слов: врач, брак, мешок 5) выяснение современных значений слов из памятников литературы: - «Величествен и грустен был позор Пустынных вод, лесов, долин и гор» (Баратынский Е.А.), - «Простынею и послушанием украшена» (XI век), - «Князь Литовский взял Смоленск прелестью».

Ученики выбирают для выполнения задания по своим способностям, свободно перемещаются:   1) выступление ученика с мини-докладом «Близкие и дальние родственники» (о родственных славянских языках), 2) слабые ученики выполняют лёгкие задания: упр.396,397,   3) сильные решают проблему: существуют ли в русском языке слова без корня? 4) пытаются понять этимологию слов с помощью родственных языков.

VI.Рефлексия (2мин.)   Учитель беседует: -Что интересного узнали на уроке? -Какие задания больше всего понравилось выполнять?  Ученики: анализируют свою работу

VII.Оценивание: выставление оценок за урок (2мин.)   Учитель: перепоручает оценивание ученикам-учителям в группах Ученики: Ученики-учителя оценивают работу своих товарищей

VIII. Домашнее задание (1мин.) Учитель: Объясняет задания по выбору: 1. сочинение –миниатюра «Сегодня на уроке меня удивило…» 2.подготовить мини-доклад «Это интересно!» из области языкознания, Ученики: Записывают оба задания, с тем чтобы обдумать темы сочинений и выбрать понравившуюся

Спасибо за внимание