Презентация. Лингвистический анализ текста. 10 класс.

Тема урока: «Комплексный анализ текста по рассказу М.А. Чванова «Четверо наедине с горами». 10 класс Повторение

Если друг оказался вдруг И не друг, и не враг, а так… Если сразу не разберешь, Плох он или хорош,- Парня в горы тяни- рискни!- Не бросай одного его: Пусть он в связке одной с тобой- Там поймёшь, кто такой. Владимир Высоцкий

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Если друг оказался вдруг и не друг, и не враг, а так… Если сразу не разберешь, Плох он или хорош,- Парня в горы тяни- рискни!- Не бросай одного его: Пусть он в связке одной с тобой- там поймёшь, кто такой. Владимир Высоцкий

Есть вещи и хуже войны. Трусость хуже, предательство хуже, эгоизм хуже. Ничто не отбирает больше духа у человека, чем трусость и страх. Э. Хемингуэй

Комплексный анализ текста «Четверо наедине с горами» (по рассказу М.А. Чванова)

Биография Михаил Андреевич Чванов родился 25 июля 1944 года в деревне Старо-Михайловка Салаватского района Башкирии. Известный писатель. Автор более 20 книг прозы и публицистики. Руководитель экспедиции, первоисследовавшей крупнейшую пещерную систему Урала - пропасть Кутук-Сумган (1965-1967). Один из руководителей экспедиции по поискам пропавшего без вести при перелете через Северный полюс из СССР в США самолета С. Леваневского. Вице-президент Международного фонда славянской письменности и культуры. Председатель созданного им Аксаковского фонда. Михаил Андреевич объездил всю Россию, побывал во многих зарубежных странах - Сирии, Франции, Югославии.

Интересные факты Во многом благодаря инициативе М. Чванова и при его непосредственном участии в Башкортостане были восстановлены аксаковские места. Следуя своим убеждениям, Михаил Чванов добился восстановления аксаковского дома на родине Сергея Тимофеевича и рядом же восстановил церковь, которую уже хотели взорвать.

Не всем дано с горами быть на Ты ( .!?...) ВЛАДИМИР ВЫСОЦКИЙ МИХАИЛ ЧВАНОВ

Вопросы, на которые нам предстоит ответить на уроке О чем и о ком говорится в тексте, с которым вы ознакомились? Какова его тема? Как можно сформулировать проблему текста? Какова позиция автора? Какие тропы и фигуры использует автор?

Четверо наедине с горами Четверо в горах Четверо и горы

? Альпинист, трусость, малодушие, совесть, предательство. Люди с чистой совестью Поступить по совести Для очистки совести Лежит на совести ?

План Четверо шли по леднику. Первый повис над бездной. Второй перерубил веревку. В глазах второго метнулся ужас. Жив! Трудный путь вниз. Идти было некуда.

Основная мысль: Но от себя не убежишь… Тип речи: Повествование Герои рассказа: Четверо – единство людей Двое – Третий, Четвертый Эпизодические герои: Туристы, девушка -туристка Композиция: Конец противопоставлен началу (антитеза): на лицах улыбки – в глазах отчаяние

Ключевые слова текста ледник, четверо, улыбки, падение, нож, ужас, радость, отчаяние, две связки, штык ледоруба, страховка, пурга, горы, долина цветов, страшный сон, туристы, цветы, эхо в горах и т.д.

Предложения связаны цепной связью. Лексические средства – однокоренные слова: улыбались, улыбки , формы слов: трещина, трещине, улыбаться, улыбались, горы, в горах, повторы: шел, карабин, антонимы: уходил-возвращался, синонимы: путь-тропа, трещина-обрыв. Единоначатие – анафора – используется в начале нескольких абзацев. Четверо шли по леднику. В две связки. Четверо шли по леднику и молча улыбались друг другу… Трижды абзацы начинаются со слов «Третий и Четвертый» и со слова «Потом» Роль: показать действие и бездействие героев и последовательность событий. Пейзаж помогает понять настроение героев. В конце текста используется контраст: Потом они шли по долине среди цветов. Вышли на дорогу, надо радоваться, но с каждым шагом они мрачнели все больше.

Тропы и фигуры речи Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности. Стилистическая фигура (фигура речи) – это оборот речи, синтаксическое построение, используемое для усиления выразительности высказывания. Метафора Эпитет Сравнение Олицетворение Антитеза Параллелизм Риторический вопрос Парцелляция

Эпитеты создают художественную картину происходящего (стылое полотнище, отчаянный вскрик, гнетущая тишина и др.) Оксюморон: белая тьма. Метафоры: метался ужас, стремительно росло отчаяние, ветер вырывал полотнище… Метафорическая образность содержится в предложениях: Эхо глохло в ослепительно-белых снегах... Свирепствовала пурга... Ветер вырвал из рук стылое полотнище. Скалы и пропасти не выпускали из западни. Тоскливая жуть пурги. Улыбка застыла. Зазвенели горы. Метонимическая образность: Горы растворились в белой тьме. Сердца колотились в висках. Сравнения: Натянутую, как струна, веревку, словно букет змей, минуты, долгие, как столетия.

Синтаксический параллелизм, используемый на всем протяжении текста, является основной фигурой и основным средством связи. Синтаксический параллелизм создает эффект нагнетённости действий, указывает на повторяемость происходящего: Но они не обращали на него внимания. Они не обращали на него внимания. Течение времени и однообразность происходящего: И уже давным-давно потеряли счет времени. И ожесточеннее всех работал Второй… Парцелляция помогает сосредоточить внимание на второй части предложения: В две связки показывает бесконечность времени, однообразность действий: Тянулись секунды. Складывались в минуты, долгие, как столетия. ...И снова четверо шли в горах. Час за часом. Один пробивал тропу. Двое несли носилки.

Морфологические средства связи : предложения с деепричастными оборотами служат для выражения добавочного действия.: Сбросив рюкзаки, Третий и Четвертый бросились ему на помощь... Распластавшись на льду, он повис над обрывом. Местоименная замена: Вдруг тот, что шел первым... он шел. ...Но тут появился Второй. Он появился... Союзы. И снова была цепенящая тишина. И снова четверо шли в горах. Но тут появился Второй. Связующим звеном являются отрицательные местоимения. Никто его не остановил, и даже никто не посмотрел ему вслед. Ничего другого не оставалось делать. Обилие глаголов передают динамику (движение) происходящего. Временная форма глаголов : инфинитив (искать, убежать), настоящее время (уходят, идешь, наваливается), будущее время (не убежишь, забудешь), прошедшее время (колотились, метался, стояли). Видовые формы глаголов: совершенный вид (сделал, покачнулся, взмахнул, перерубил, застыла) и несовершенный вид (стояли, шли, улыбались, не останавливал, вбивал, не удивился , сыпались).

Продолжите предложения: 1- я группа: Второй струсил оттого, что... 2-я группа: Первому всегда труднее, потому что... 3-я группа: Второму нет прощения, потому что...

Сегодня я узнал … Было интересно услышать, что… думают одноклассники о … Было трудно найти … Я понял, что … Теперь я могу … Я научился … Меня удивило … Мне захотелось … Урок дал мне для жизни многое: … Сегодня на уроке мы говорили о … Мы попытались ответить на вопросы, почему … Мы научились размышлять над … РЕФЛЕКСИЯ

Спросят – как перейти эту жизнь? Отвечайте – как по струне бездну – красиво, бережно, стремительно. Р е р и х

Домашнее задание. Напишите сочинение – рассуждение на следующие темы: Не всем дано с горами быть на «ТЫ» Мысли, навеянные рассказом М.А. Чванова «Четверо наедине с горами». Если друг оказался вдруг… Власть над собой – высшая власть. (Сенека.) Какой главный урок вы усвоили благодаря тексту Михаила Андреевича Чванова?

ДО СВИДАНИЯ!