Презентация Проектная деятельность на уроках русского языка в пятом классе в рамках ФГОС

Проектная деятельность на уроках русского языка в пятом классе в рамках ФГОС Плаксина Татьяна Алексеевна Учитель русского языка МБОУ СОШ №65 г.Краснодар

Цель: выявить эффективность использования проектной деятельности учащихся для повышения качества знаний на уроках русского языка и литературы. Задачи: изучить и проанализировать теоретическую литературу и практический опыт по данной теме способствовать поэтапному формированию у школьников навыков проектирования ( проблематизации, целеполаганию, планированию деятельности, поиску нужной информации, практическому применению знаний, проведению исследований, презентации деятельности и ее результатов, самоанализу и рефлексии), создать условия для оформления результатов проектной деятельности и публичной презентации

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

в основу положен компетентностный подход, то есть формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической, культурологической компетенций. Этапы работы: Подготовительный этап Этап внедрения технологии Этап совершенствования Мониторинг эффективности технологии

Алгоритм проектной работы Подготовительный, или вводный, этап Плановые работы Исследовательская деятельность Результаты и выводы Представление готового продукта Оценка процессов и результатов работы

Содержание работы на этапе Деятельность учащихся Деятельность учителя Подготовительный, или вводный, этап 1. Выбор темы, формулирование целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т.д.). 2. Определение количества участников проекта, формирование состава группы. 3. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, кон­сультации и т.д.) Обсуждение темы проекта с учителем и получение необхо­димой дополнительной информации. Формулирование цели проекта. Формулирование гипотезы. Распределение обя­занностей в проектной группе Знакомство с сутью проектной технологии и мотивирование уча­щихся. Оказание помощи в формулировании цели про­екта и определении гипотезы. Обдумывание собственных пе­дагогических целей, с учетом специфики проекта и педаго­гического процесса

Плановые работы 1. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. 3. Планирование итогового продукта (формы пред­ставления результата). 4. Установление процедур и критериев оценки про­цесса работы, результатов. 5. Распределение обязанностей среди членов ко­манды Разработка плана дей­ствий. Определение условий, необходимых для реализа­ции проекта. Постановка проме­жуточных задач. Определение сроков Предложение идей, высказыва­ние предположений, опреде­ление сроков работы (поэтап­но). Помощь в составление по­этапного плана, формулиро­вке гипотезы, постановке про­межуточных задач

Исследовательская деятельность Сбор информации, решение промежуточных задач Основные формы работы: интервью, опросы, наблю­дения, эксперимент, изучение литературных источни­ков   Сбор нужной информаций, знакомство с методами исследования и проведение их, решение промежуточных за­дач   Наблюдение, советы, косвенное руководство деятельностью, организация и координация в случае необходимости от­дельных этапов проекта

Результаты и выводы Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата Анализ информации. Оформление результатов Наблюдение, предложения, ре­комендации Представление готового продукта Представление разнообразных форм результата работы Отчет, отстаивание своей точки зрения, формулировка окончатель­ных выводов Слушание, формулировка вопросов в роли рядового участника   Оценка процессов и результатов работы   Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок   Оценивание вклада каждого учащегося, качество исполь­зования источников и прове­денного эксперимента. Опре­деление возможности продол­жения работы по выбранно­му направлению и качество отчета