Урок по теме Союзы

Урок по русскому языку по ФГОС

1. Целеполагание. 2. Мотивация. 3. Практическая значимость знаний и способов деятельности. 4. Отбор содержания. 5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности. 6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания – деятельность учащимися по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения – рефлексия. 7. Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.  Пошаговый алгоритм проектирования деятельностного урока:

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

8. Подведение итогов каждого этапа урока учащимися, наличие обратной связи на каждом этапе урока 9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний учащимися. 10. Организация парной или групповой работы 11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля. 12. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности. 13. Качественная положительная оценка деятельности учащимися, способствующая формированию положительной учебной мотивации. 14. Минимизация и вариативность домашнего задания. 15. Обеспечение психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке. Продолжение:

Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления) Урок актуализации знаний и умений (урок повторения) Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Урок контроля знаний и умений Урок коррекции знаний, умений и навыков. Комбинированный урок. Типы уроков:

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщение и повторение по теме «Союз».

Прогулка в лес. Светофор. Весна. Каникулы. Библиотека. Зима. Темы:

I. Прогулка в лес. ( Когда), [ ]. [ ], но [ ]. [ - = и =]. Работа по схемам:

II. Светофор. 1. ( Когда ), [ ]. 2. (Если ), [то ]. 3. [ - =, но = ]. Работа по схемам:

III. Весна. 1. [ ], и [ ]. 2. [ - = и =]. 3. [ ], (потому что). Работа по схемам:

IV. Каникулы. 1. [ - = -.-.-.- или -.-.-]. 2. […не только =, но и =]. 3. [ ], ( что ). Работа по схемам:

V. Библиотека. 1. [ - = и =]. 2. [ ], (потому что). 3. ( Если ), [ ]. Работа по схемам:

VI. Зима. 1. [ - = , да =]. 2. [ ] , и [ ]. 3. [ ] , зато [ ]. Работа по схемам:

Зато, чтобы, то…то, хотя, когда, как…так и, словно, так что, тоже, не только… но и, но, также, так как, потому что, не то…не то, а, если, и, пока, либо, и…и. Распределите союзы:

Проверьте себя! Зато, то…то, как …так и, тоже, не только…но и, но, также, не то…не то, а, и, либо, и…и. Чтобы, хотя, когда, словно, так что, так как, потому что, если, пока,

1. За(то) пальто заплатили дороже, за(то) оно и лучше. 2. Я раздумывал, что(бы) мне сказать маме, что(бы) она не так горевала. 3. Душа моя улыбается так(же), как и повеселевшая природа. 4. Вдоль болота шла тропинка, но по ней то(же) идти было опасно. 5. Цветы еще были маленькие, за(то) запах их слышен издали. 6. Мы осторожно двигались по(тому) опасному маршруту. Правописание союзов

1. За то пальто заплатили дороже, зато оно и лучше. 2. Я раздумывал, что бы мне сказать маме, чтобы она не так горевала. 3. Душа моя улыбается так же, как и повеселевшая природа. 4. Вдоль болота шла тропинка, но по ней тоже идти было опасно. 5. Цветы еще были маленькие, зато запах их слышен издали. 6. Мы осторожно двигались по тому опасному маршруту. Правописание союзов

Нет ошибок -5 1-2 ошибки -4 3-4 ошибки -3 5 и больше ошибок -2 Оцените себя:

Составьте кластер СОЮЗЫ ? ? ?

Проверьте себя СОЮЗЫ По значению По употреблению По строению СОЧ ПОДЧИН. ОДИНОЧНЫЕ ПОВТОР СОЕД ПРОТИВИТ. РАЗДЕЛИТ. ИЗЪЯСН. ОБСТ ДВОЙНЫЕ ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ

Сегодня на уроке я понял, что… Выполняя задание, я… Я научился… Я думаю, что мне надо ещё… У меня получалось… Меня удивило… Мне захотелось… Мне понравилось… Продолжите предложение:

Ученье да труд к славе ведут. Перо пишет, а ум водит. Надо наклониться, чтобы из ручья напиться. Лучший знаток народной мудрости

1. Имя существительное (тема) 2. Два прилагательных 3. Три глагола. 4. Фраза из четырех слов. 5. Слово-резюме. Синквейн

Часть речи Подчинительный , сочинительный Соединяет, противопоставляет, связывает Просто необходим в предложениях Союз. Синквейн

« Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, то есть имеют не только форму, но и значение». И. Г. Милославский. Сочинение на лингвистическую тему.

(1)Его звали Мухтар. Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне, Мухтар!». (2)Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. (3)А когда его ранили и он не мог больше работать, люди продолжали его кормить и за ним ухаживать. (4)А эта собака, про которую я хочу вам рассказать, была простой дворнягой. (5)Но она честно служила своим хозяевам: охраняла сад, играла с детьми и готова была броситься на любого, кто посмел бы их обидеть.(6) Но люди, у которых она жила, совсем не стоили её преданности. (7) Когда наступили холода, они её бросили на даче и уехали в город. (8)Первое время голодная, исхудавшая собака ждала своих хозяев. Потом пошла искать их. (9)Откуда могла знать собака, что хозяевам она больше не нужна... (10)Сначала она бежала по просёлочной дороге. (11)Ещё издали заметив человека, останавливалась, внимательно вглядывалась, потом догоняла и обнюхивала. (12)Но это всё были люди чужие, и она опять бежала дальше. (13)Дорога вывела её на шоссе, а она всё бежала и бежала куда глаза глядят… Текст

(1)Его звали Мухтар.(2) Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне, Мухтар!». (3)Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. (4)А когда его ранили и он не мог больше работать, люди продолжали его кормить и за ним ухаживать. (5)А эта собака, про которую я хочу вам рассказать, была простой дворнягой. (6)Но она честно служила своим хозяевам: охраняла сад, играла с детьми и готова была броситься на любого, кто посмел бы их обидеть.(7) Но люди, у которых она жила, совсем не стоили её преданности. (8) Когда наступили холода, они её бросили на даче и уехали в город. (9)Первое время голодная, исхудавшая собака ждала своих хозяев. Потом пошла искать их. (10)Откуда могла знать собака, что хозяевам она больше не нужна... (11)Сначала она бежала по просёлочной дороге. (12)Ещё издали заметив человека, останавливалась, внимательно вглядывалась, потом догоняла и обнюхивала. (13)Но это всё были люди чужие, и она опять бежала дальше. (14)Дорога вывела её на шоссе, а она всё бежала и бежала куда глаза глядят… Текст

“Для жизни, а не для школы учимся мы”. Сенека