Презентация к уроку Женские образы в романе М.А.Шолохова Тихий Дон

Образовательные технологии

Цели: Понятие «современные образовательные технологии». Основные критерии и их применение в современной педагогике

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Определение: Системный метод создания, применения и определения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом всех ресурсов, включая технические, Основная задача: Оптимизация всех форм образования

Технологии развития умственной деятельности По виду деятельности: -проблемно-поисковые технологии, Технологии исследовательской деятельности, Технологии моделирующего обучения, Коммуникативно-диалоговые

Черты технологий развития: Процессуально-целевая ориентация, Целостность, Самостоятельность в освоении познавательной способности, Обучение как творческий поиск решения познавательных задач, Активность учащегося, Педагог – «партнер по исследованию», Рефлексия над результатом и процессом

Проблемно-поисковые технологии Разработаны в трудах Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, М.Н.Скаткина, И.Я.Лернера и др.

Общие черты: Обучение мышлению и поисковой деятельности, Ученик – исследователь, первооткрыватель, Создание противоречивых ситуаций, стимулирующих потребность разрешить противоречие, Рефлексия, Последовательность этапов мышления в решении проблем

Технологии исследовательской направленности Изучались в рамках проблемного обучения. (М.А.Данилов, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, И.Я.Лернер, Т.И.Шамова и др.) Основная задача: Обучение через самостоятельность учащегося в овладении знаниями

Этапы исследовательского обучения: Обсуждение проблемы и ее формулирование, Определение целей, последовательности действий при исследовании, Осуществление исследования (построение гипотез, сбор данных), Оценка результатов

ИКТ и их применение Использование в образовательном процессе программно-аппаратных средств и устройств, функционирующих на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации. Системный метод процесса преподавания и усвоения знаний с применением технических ресурсов. Основная задача: Реализации инноваций в образовательном процессе, идей развивающего обучения, оптимизация всех форм образования

Технологии моделирующего обучения (учебные игры) Цель: - Моделирует процесс исследования реальной проблемной ситуации через самостоятельное принятие решения в соответствиями с правилами игры и моделью социального взаимодействия, включая оценочную деятельность при анализе решений и результатов.

Этапы учебной игры: Ориентация: представление темы, правил игры, цели игры, Подготовка к проведению: сценарий, правила подсчета очков, примерное решение проблемы , описание роли каждого учащегося и т.д (штрафы, знаки отличия, награды), Проведение игры

Виды игр: Игры-ситуации, Сюжетные, Игры-драматизации, Игры-имитации, Состязательные игры, Коммуникативные игры, Игры-процессы

Технология группового обучения Особенности: Интересы личности, Достижение единой цели группой учащихся благодаря дифференциации средств, Учет стремления учеников к цели, обусловленными потребностями каждого, Учитель незаметно направляет и только

Примеры группового обучения: Технология сотрудничества (Дж.Дьюи):обучение в малых группах, обучение в команде, «Пила», «Учимся вместе» Исследовательская работа в группах, Метод проектов.

Технология критического мышления Особенности: Заинтересованность учащегося в процессе, Возможность выбора, Развитие мышления, Воспитание самостоятельности, самопознания учащегося, Усовершенствование речи, Учитель – наблюдающий за процессом.

В основе: Критическое мышление: Как объяснить и рассудить объективно и как поступить логично с учетом своей точки зрения и точки зрения других людей

Этапы урока: Вызов: мотивировка (пробуждение интереса к новой информации) Осмысление содержания (получение информации) Рефлексия (рождение новых идей)