Презентация по русскому языку на тему Урок развития речи в 9 классе

Тема урока: «Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом исходного текста» Цель урока: подготовка к написанию сочинения- рассуждения, отработка умений: выражать и аргументировать свою точку зрения, строить логически непротиворечивое высказывание по предлагаемому заданию.

« Кто испытал наслаждение творчества, для того уже другие наслаждения не существуют». А.П.Чехов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Е.А.Пермяк

Евгений Андреевич Пермяк   Русский советский прозаик. Родился в семье почтового служащего. В 1924-1930 годы учился на педагогическом факультете Пермского университета. . Творческая манера Пермяка испытала сильное воздействие «уральских сказов» Бажова.

Притча – жанр эпоса, объясняющий на основе иносказания какую-либо сложную философскую, социальную или этическую (нравственную ) проблему на простых жизненных примерах.

План проведения содержательно-языкового анализа. Каковы стиль текста и используемый в нем тип речи? Проанализируйте содержание текста, выделите ключевые слова. О чем данный текст? Какова его тема? Какие выразительные средства языка использованы автором и с какой целью? Какие смысловые части можно выделить в тексте? Подумайте, для чего автор написал этот текст? Над чем хотел заставить нас задуматься, чему научить? Какова идея текста, позиция автора (его главные мысли)?

Объясните правописание слов: Ц…нители, из…яны, названый, ветреный, услыш…ло, невыносимый, неисчислимый, канареечно-желтые, темно-коричневый, вишнево-лиловый, по-новому.

Объясните значение выражений: до седых волос – пел от всего сердца – слушали затаив дыхание – распахивали настежь окна своих душ – светлая душа – ветреные люди – втаптывали в грязь – жестоко казнил свои песни – названый брат – тождество чувств – захотелось походить на Солнце -

К следующим словосочетаниям подберите синонимичные: нравилось одно и то же - остановилась жизнь -

План сочинения–рассуждения на тему, связанную с анализом содержания исходного текста. 1.Вступление с формулировкой тезиса, отражающего собственное понимание смысла фразы или фрагмента текста. 2.Основная часть. Обоснование высказанного суждения о смысле фрагмента с помощью двух примеров-аргументов из текста ( почему это так?): - 1-ый аргумент, -2-ой аргумент. 3.Заключение. Обобщающий вывод: что следует из вышесказанного?

Алгоритм написания сочинения-рассуждения Внимательно прочитайте предлагаемое в задании высказывание и вдумайтесь в его содержание. Сформулируйте собственный тезис, выражающий ваше понимание смысла данного высказывания. Запишите его. Соотнесите смысл фрагмента с общим содержанием текста. Подумайте о роли представленного фрагмента в выражении мыслей автора. Найдите в тексте те фрагменты, которые подтверждают ваш тезис, выберите из них 2 наиболее ярких. Сформулируйте смысл этих фрагментов своими словами. Сформулируйте 1-ый аргумент, затем 2-ой. Последовательно поясните каждый: о чем это говорит, что подтверждает? Сделайте общий вывод из вышесказанного. Соотнесите его с тезисом.