Презентация на тему Подготовка к ОГЭ (часть 3 15.1) обучение сочинению на лингвистическую тему

Часть 3. Сочинение-рассуждение. Сочинение на лингвистическую тему. (ОГЭ). 15.1 (Время на выполнение – 60 минут).

Этап 1.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Пишем сочинение - рассуждение

Схема рассуждения ТЕЗИС АРГУМЕНТЫ ВЫВОД

Пишем сочинение на лингвистическую тему

Лингвистика – наука, изучающая языки от лат. linqua – язык языкознание, языковедение

Как начать сочинение? Начать сочинение вы можете словами К.Г. Паустовского. 1. Константин Георгиевич Паустовский писал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». 2. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский.

Следующий этап. Раскрываем смысл высказывания. Это значит, что… Думаю, писатель имел в виду следующее: … Я согласен с писателем. Действительно, …

Следующий этап. Раскрываем смысл высказывания. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы. ТЕЗИС

Этап 2. Примеры-аргументы из текста

звук морфема слово Грамматика части речи словосочетание предложение фонетика морфемика лексика грамматика морфология синтаксис «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»

Следующий этап: подбор аргументов. Обратимся к тексту (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души… (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога. Метафора – употребление слова в переносном значении.

(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (24)…и Анна Федотовна подвилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. Эпитет – образное художественное определение.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (53)…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа… Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов, явлений, понятий свойствами живых существ.

(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием… (29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (35)Только пикни у нас. Разговорные слова – лексические единицы, которые используются для общения в неофициальной обстановке.

(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал. Фразеологизм – устойчивое сочетание слов.

Задания- «подсказки». Ответ:____2_______

Задания- «подсказки». Ответ:____пошептались_______ Разговорное слово «пошушукались»

Пишем сочинение 1 2 3 Название языкового явления Пример из текста Роль языкового явления в тексте

(12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием. 1 2 3 Разговорное слово «Пошушукались» (предложение 12) ?

Разговорная лексика. передача речевых характеристик изображаемых персонажей, выражение авторских оценок, чувств и эмоций. (12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием.

(12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием. 1 2 3 Разговорное слово «Пошушукались» (предложение 12) Выражает авторскую оценку поведения школьников

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. 1 2 3 Олицетворение «Душа молчала» (предложение 51) ?

Олицетворение создаёт живые, выразительные картины чего-либо, помогает автору передать мысли, чувства, душевное состояние героев (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. 1 2 3 Олицетворение «Душа молчала» (предложение 51) Помогает передать чувства Анны Федотовны

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» Разговорное слово «Пошушукались» (предложение 12) Выражает авторскую оценку поведения школьников Помогает передать чувства Анны Федотовны «Душа молчала» (предложение 51) Олицетворение

Пишем сочинение. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы. Обратимся к тексту Бориса Васильева.

Пишем сочинение. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».

Пишем сочинение. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12. Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».

Пишем сочинение. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы. Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12. Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала». ТЕЗИС + АРГУМЕНТЫ

Этап 3.

Вывод умозаключение, итог, получающийся как следствие рассуждения.

Делаем вывод Итак, … Следовательно, … Таким образом, … Значит, …

Делаем вывод Проанализированные примеры из текста… доказывают … Таким образом, можно сделать вывод: … Итак, лингвист (филолог, писатель и т.п.) прав: …

Делаем вывод Итак, анализ лексических явлений в тексте Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского. Действительно, «нет ничего такого в жизни в нашем сознании. Чего нельзя было бы передать русским словом».

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы. Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12. Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала». Итак, анализ лексических явлений в тексте Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского. Действительно, «нет ничего такого в жизни в нашем сознании. Чего нельзя было бы передать русским словом».