Урок развития речи (подготовка к ЕГЭ задание С)

Урок развития речи (подготовка к ЕГЭ задание С)

Цель урока: Создание оригинального текста с опорой на отрывок из сборника В. П. Астафьева «Затеси» «Вкус талого снега»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Алгоритм написания сочинения-рассуждения 1.  Выявления темы текста 2.  Формулировка проблемы, комментарии к тексту 3.  Выявление позиции автора, аргументация его точки зрения (не менее трех аргументов) 4.  Собственное мнение по данной проблеме (теме) 5.  Выводы

Разминка Что такое сочинение-рассуждение? Из каких частей всегда состоит сочинение-рассуждение? Что такое тезис? Сколько доказательств должно быть в рассуждении?

Не путайте доказательства с иллюстрациями! Доказательства – это ответ на вопрос: ПОЧЕМУ?

Источники доказательств Личный опыт Материалы СМИ Художественная литература

Отрывок текста из сборника В. Астафьева «Затеси» «Вкус талого снега»

ВКУС ТАЛОГО СНЕГА (1)Лет уже тому... много лет, кажется, век назад, сидел я на склоне Урала, на старых вырубках с ружьем среди пеньев и кореньев, слушал и не мог наслушаться весеннего разгульного хора птиц, от которого кача­лось небо. (2)3емля и все на ней замерли, не шевелились, веточкой единой не качали, дивясь тому чуду, тому празднику, которому сама же она и была творцом. (З)Утро пролетело, туманы осели, солнце поднялось высоко, но птицы всё не унимались, и меж пеньев, кореньев и кустов всё шипели, всё уркали и воинственно подпрыгивали распетушившиеся косачи. (4)Поднявшись из засидки, я тут же подрубленно осел - занемели ноги. (5)Много я часов просидел, от темнозори до солнца, и не заме­тил времени. (6)И только сделал я шаг, из-под ног моих, затрещав кры­льями, черной бомбой катнулся косач, ткнулся в одинокую березу и вытаращился на меня. (7)Я выстрелил. (8)Косач, ударяясь о ветви, клубя перо, покатился вниз, захлопался под березой, и только протянул я руку, чтобы взять птицу, как услышал над головой мелкую сыпь и щелчки дождя. (9)Я поднял голову — небо было чисто, солнечно, однако в лицо мне, сгуща­ясь, падали и падали капли. (10)Облизнувшись, я почувствовал вкус талого снега, слабенькую, нежную сладь на губах и понял — это сок, березовый сок. (11)Падая вниз, косач выбил из пазухи березы, оторвал от ствола ветку, да и дробью пробило белую кору, и дерево тут же заплакало, зача­стило слезами, будто нутром и кожей предчувствовало, что следующей весной с самолетом обсыплют порошком эти бесконечные вырубки, эту землю, на которой природе почти удалось залечить раны и наро­жать зверюшек, птиц и разной живности. (12)Сам охотник будет идти в полуубитых молодых зарослях по щи­колотки в пере и плакать, слыша, как хрустят под сапогами хрупкие косточки, и со смятением в сердце думать о будущем. (13)Брызнет ли березовый сок в лицо детишкам нашим и внукам? (14) Почувствуют ли они пенную сладость талого чистого снега на губах? (15)Услышат ли пенье птиц, да такое, что от него даже качается небо и забывается хмель­ная земля, ошалелая от вешнего удальства и разгула?.. (По В. Астафьеву)

Тема текста ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Что такое проблема? Это вопрос, который решает автор

Типы проблем Идеологическая Общественная Политическая Социальная Философская Нравственная Морально-этическая Экологическая Психологическая

Какой тип проблемы в данном тексте? ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

Круг проблем проблема охраны природы, проблема ответственности человека перед будущими поколениями.

Какова в этом тексте позиция автора? 1) то, что создано природой – величайшее чудо, 2) нельзя по-варварски относиться к природе, 3) мы в ответе перед будущими поколениями за сохранение всего живого на земле.

Проблема-вопрос Позиция автора то, что создано природой – величайшее чудо, (2)3емля и все на ней замерли, не шевелились, веточкой единой не качали, дивясь тому чуду, тому празднику, которому сама же она и была творцом.

Проблема-вопрос Позиция автора нельзя по-варварски относиться к природе, (11)Падая вниз, косач выбил из пазухи березы, оторвал от ствола ветку, да и дробью пробило белую кору, и дерево тут же заплакало, зача­стило слезами, будто нутром и кожей предчувствовало, что следующей весной с самолетом обсыплют порошком эти бесконечные вырубки, эту землю, на которой природе почти удалось залечить раны и наро­жать зверюшек, птиц и разной живности.

Проблема-вопрос Позиция автора мы в ответе перед будущими поколениями за сохранение всего живого на земле (12)Сам охотник будет идти в полуубитых молодых зарослях по щи­колотки в пере и плакать, слыша, как хрустят под сапогами хрупкие косточки, и со смятением в сердце думать о будущем. (13)Брызнет ли березовый сок в лицо детишкам нашим и внукам? (14) Почувствуют ли они пенную сладость талого чистого снега на губах? (15)Услышат ли пенье птиц, да такое, что от него даже качается небо и забывается хмель­ная земля, ошалелая от вешнего удальства и разгула?..

ЗАПОМНИТЕ Писать надо только по одной проблеме! И позиция автора должна быть только по этой проблеме!

Как вы относитесь к мнению автора? Я полностью согласен с автором... Конечно, автор прав, утверждая, что... Как и автор, я убежден, что... Мне созвучна мысль автора о... Безусловно, нельзя не признать правоту автора...

Какие аргументы приведете в доказательство своей позиции? Личный опыт и материалы СМИ Художественная литература Природный парк Волго-Ахтубинская пойма Б. Екимов «Охота на хозяина» Н. Терехов «Живые каски»

Указом президента РФ В. В. Путиным 2013 год был объявлен Годом охраны окружающей среды

Комментарий к проблеме Это пояснения, разъяснения, как бы расшифровка. Комментарий от простого пересказа текста отличается тем, что в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом.

В комментарии вы должны ответить на такие вопросы: Какова степень актуальности текста? К какой категории относится эта проблема. Как автор текста подходит к решению данной проблемы? Насколько освещена эта проблема в литературе (публицистике), кто из авторов касался ее. Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание? Какова точка видения писателя, если это художественный текст? Что автор подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?

Выводы: сформулировали проблемы, выявили позиции автора по поставленным проблемам, подобрали аргументы, прокомментировали проблемы.

Домашнее задание Написать сочинение-рассуждение по данному тексту, используя материалы урока и опираясь на клише.