Презентация по русскому языку на тему Фонетика. Орфография. (8 класс)

Повторение. ? Урок русского языка в 8 классе. Автор – учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ№17 Шишкина Л.Е.

Блиц-опрос. Что изучает фонетика? На какие 2 группы делятся все звуки речи? В чём различие образования гласных и согласных звуков? Сколько в русском языке гласных звуков и гласных букв? Назовите их. Когда буквы Е, Ё,Ю, Я обозначают один звук? Приведите примеры. В каких случаях эти же буквы обозначают 2 звука? Приведите примеры. Сколько в русском языке согласных звуков и согласных букв? На какие группы делятся согласные звуки?

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Определите тему и цели урока. Тема. Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Цели: обобщить и систематизировать теоретические сведения по теме, повторить правила орфографии, связанные с фонетическим принципом написания, совершенствовать умения и навыки правописания, воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Запомните! Гласные звуки (6) Согласные звуки (36) [А] [О] [Э] [У] [Ы] [И] звонкие глухие твёрдые мягкие [б] [в][г][д][з][ж] [р][л][м][н][й] [п][ф][к][т][с][ш] [ц][щ][х][ч] [б] [в] [р][л][м][н]… [ж][ш] [ц] [б,] [в,] [р,][л,][м,][н,].. [ч,][щ,] [й,]

Сами звуки не передают значения, но… кот кит дом том

Произношение сочетаний согласных. № Правила Примеры 1 СиЗпередШиЖпроизносятся как долгий[шш]и[жж]. Ра[шш]атать 2 СочетанияЗШиЖЖпроизносятся как долгий[ж,ж,], допускается[жж]. Во[ж,ж,]ииво[жж]и 3 СочетанияСЧиЗЧна стыке и и произносят как долгий[ш,ш,]доп.[ш,ч,] Изво[ш,ш,]икиизво[ш,ч,]ик 4 ТЧ,ДЧпроизносится как долгий мягкий[ч,ч,]. Нала[ч,ч,]ик 5 ТС,ДСпроизносятся как долгий[цц]. Смея[цц]я 6 ЧНчаще произносится в соответствии с написанием. Но в словахскучно, конечно, прачечная, яичница, скворечник и др.–[шн]. Но[чн]ой коне[шн]о Что-[шт]о

«Мозговой штурм» по группам. 1 гр. Прочитайте, согласны ли вы с мнением о воздействии звуков на общую тональность речи? Обоснуйте своё мнение. Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного. Например, такие слова как свет, жизнь, день, снег, солнце, весна, лес, сирень, сердце, дети, истина и другие состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, мука, кровь, груб, глух, обман, мрак, оковы – из низких звуков. Лексическое их значение как бы поддержано, подчёркнуто их звучанием. (Из «Энциклопедического словаря юного филолога»). Справка. Высокие звуки образуются , когда язык приближён к зубам, задняя часть ротовой полости свободна. Низкие звуки образуются , когда свободна передняя часть ротовой полости, а язык оттянут назад.

«Мозговой штурм» по группам. 2 гр. Как вы понимаете смысл высказывания: «Отклонения от литературного, орфоэпического произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо» (Р.И.Аванесов)? Обоснуйте своё мнение.

Ударные и безударные гласные после шипящих и ц. Назовите 3 вида орфограмм, относящихся к написанию безударной гласной в корне. Приведите примеры на каждую орфограмму. Одному или разным правилам они подчиняются? Безударные гласные Непроверяемые Чередующиеся Проверяемые Написание определяется по словарю. Проверяется суффиксомА: -бер- -бир(а) -мер- - -мир(а) Проверяются ударением: примерять – мерить, примирять – мир. Проверяются ударением: зар-зор,гар-гор Проверяются согласной корня:раст-ращ-рос

Фонетика. Орфография. Сформулируйте правила правописания ударных и безударных гласных после шипящих и ц. О – Ё после шипящих иц А, У, И после шипящих Ы – И послец В корне– проверочное слово с Е(шёпот – шептать). ИСКЛ. Шоколад, шофер, … ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ чудо, участник И- вкорне и словах на –ция:циркуль,нация О /Емышонок ежом, полотенцем ИСКЛ.брошюра, жюри, парашют ИСКЛ. Цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц. -ЁР- стажёр ИСКЛ. танцор Ы - в окончании и суффиксе: птицы, сестрицын. В глаголах иотглагольных формах Ё бережёт

Правописание согласных в корне. Почему глухие и звонкие согласные в корне часто являются орфограммами? В каких случаях это бывает приведите примеры. Какую согласную называют непроизносимой? Почему возникает эта орфографическая трудность? Проверяемые звонкие и глухие согласные. Проверяемые непроизносимые согласные. Непроверяемые согласные. просьба – просить ползти - ползу поздний – опоздать сердце – сердечко НОужасный - ужас Футбол, чувствовать, лестница,вокзал…

Практическая работа с раздаточным материалом (по вариантам). Вариант 1. Запишите словосочетания, разделив их на 4 группы в зависимости от вида корня с чередующейся гласной. Вариант 2.Спишите текст, разделив слова на слоги. Выполните фонетический анализ выделенных слов. Вариант 3. Продолжите запись , приводя по 2-3 своих примера. Сущ. 3 скл.: мышь, чушь… Глаголы: беречь – беречься, режь – режьте, несёшь – несёшься… Наречия: прочь… Частицы: ишь… Сделайте вывод, словах какой части речи после шипящих в конце слов пишется Ь?

Проверка. Вариант 1. Запишите словосочетания, разделив их на 4 группы в зависимости от вида корня с чередующейся гласной. Согласный: притяжательное прилагательное, нелепое предположение, возлагать надежды, тёмно-зелёные водоросли, сращение костей, чистокровный скакун, расстилающаяся пустыня, заросли бурьяна. Суффикс А:провести касательную, выбирать президиум, блистательное достижение, соприкосновение проводов, рассчитать конструкцию. Ударение: разгоревшееся пламя, преклоняться перед авторитетом, полыхает зарница, повелительное наклонение, непринуждённо поклониться. Значение: поравняться с колонной, беспредельная равнина, непромокаемый плащ-пальто.

Проверка. Вариант 2.Спишите текст, разделив слова на слоги. Выполните фонетический анализ выделенных слов. Вот скрип-ну-ла ка-лит-ка …Вот про-зву-ча-ли ша-ги под ок-на-ми… Я слы-шу, как он от-кры-ва-ет дверь. Сей-час он вой-дёт, и меж-ду на-ми про-и-зой-дёт са-ма-я о-бык-но-вен-на-я и са-ма-я не-по-нят-на-я вешь в ми-ре: мы нач-нём раз-го-ва-ри-вать. Гость, из-да-ва-я зву-ки раз-ной вы-со-ты и си-лы, бу-дет вы-ра-жать сво-и мыс-ли, а я бу-ду слу-шать э-ти зву-ко-вы-е ко-ле-ба-ни-я воз-ду-ха… и е-го мыс-ли ста-нут мо-и-ми… (И.А.Куприн)

Проверка. Вариант 2. Фонетический разбор. Открывает – 4 слога [аткрывайит] О [а]- гл., безуд. Т[ т]- согл., тв./ парн., глух./парн. К [к]- согл., тв./ парн., глух./парн. Р [р]- согл., тв./парн., сонорный Ы [ы] – гл., безуд. В [в]- согл., тв./ парн., зв./парн. А [а]- гл., ударн. Е [й,]- согл., мягк./непарн., сонорный [и]- гл., безуд. Т[ т]- согл., тв./парн., глух./парн. 9 букв, 10 звуков

Проверка. Вариант 2. Фонетический разбор. Самая -3 слога [самай,а] C [c]– согл., тв./парн., глух./парн. А [а] – гл., ударн. М[ м] - согл., тв./парн., сонорный А [а] - гл., безударн. Я [й,]- согл., мягк./непарн., сонорный [а]- гл., безударн. 5 букв, 6 звуков

Проверка. Вариант 2. Фонетический разбор. Гость – 1 слог [гос,т,] Г [ г] – согл., тв./парн., зв./парн. О [о] – лг., ударн. С [с,] - согл., мягк./парн., глух./парн. Т [т,] - согл., мягк./парн., глух./парн. Ь - звука не имеет 5 букв, 4 звука

Проверка. Вариант 2. Фонетический разбор. Моими -3 слога [маим,и] М [м] – согл., тв./парн., сонорный О [а] – гл., безуд. И [и] - гл., ударн. М[ м,] - согл., мягк./парн., сонорный И [и] - гл., безударн. 5 букв, 5 звуков

«Занимательная лингвистика» Ответы на вопросы запишите в 2 колонки: в 1 – с твёрдым произношением [тэ], [дэ], в 2 – с мягким произношением [т,э], [д,э]. Знак препинания в виде чёрточки. Кровеносный сосуд. Паровозоремонтная мастерская. Человек, собирающий коллекцию марок. Лицо, идущее первым в соревновании. Часть механизма машины. Шарф, надеваемый на шею.

«Занимательная лингвистика» Гостиница. Розыгрыш вещей и денежных сумм по билетам. Источник, откуда черпают новые силы, средства, запас. Сквозной проезд под землёй, в горах. Выразительное чтение стихотворений наизусть. Образец какого-либо предмета, изготовленного обычно в уменьшенном виде. Краткое изречение, в котором заключена основная идея поведения или деятельности кого-нибудь.

Проверка. [тэ], [дэ] [т,э], [д,э] тире депо артерия лидер филателист деталь кашне декламация отель девиз лотерея резерв туннель модель

Игра «Пять на «5»

Рефлексия. Расскажите о правописании гласных в корнях слов, пользуясь таблицей, приведите свои примеры. № Орфограммы. Примеры. 1 Проверяемые безударные гласные 2 Непроверяемые безударные гласные 3 Корни с чередованием 4 О – Ё после шипящих в корне

Рефлексия. Заполнив таблицу данными примерами, расскажите о правилах употребления букв Ы-И после Ц. Демонстрац…я, революц…я, ц…тата, ц…фра, страниц…, отличниц…, ц…ркуль, сестриц…н, революц…я, репетиц…я, ц…плёнок, ц…ганский, ц…ц. Орфограмма. Правило. Примеры. Пишут И В корнях слов, в словах на –ция. Пишут Ы В окончаниях, суффиксах, в словах-исключениях.

Подведение итогов урока. Достигли ли мы поставленных в начале урока целей? Цели: обобщить и систематизировать теоретические сведения по теме, повторить правила орфографии, связанные с фонетическим принципом написания, совершенствовать умения и навыки правописания, воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Домашнее задание. Повторить теоретический материал по теме урока. Составить текст (10 предложений), используя слова с орфограммами, которые мы повторили на уроке.