Как приемы формативного оценивания способствуютусвоению нового материала учениками 7 класса на уроках русского языка

Кунакова Гульнар Естаевна учитель русского языка и литературы средней школы Алматинской области Обоснование темы исследования в действии: Беседа с директором школы Беседа с классным руоководителем Класс сложный,неординарный, работоспособный, поэтому я думаю, что работа в этом классе даст положительные результаты Качество знаий оставляет желать лучшего, поэтому необходимы изменения в процессе преподавания. Тема: Как приемы формативного оценивания способствуют усвоению нового материала учениками 7 класса на уроках русского языка Цель: определить наиболее эффективные приемы формативного оценивания, способствующие усвоению нового материала. Результаты обучения: Приемы формативного оценивания будут способствовать лучшему усвоению нового материала учениками А, Б, В: Задачи: 1. Проанализироватьэффективность формативного оценивания, 2. Применить приемы формативного оценивания на практике Ученик А – анализирует, сравнивает, делает выводы, приводит примеры Ученик Б:Четко формулирует правила, , применяет правило на практике при выполнении упражнений Ученик В определяет междометия, записывает их, приводит примеры. 7класс - 23 ученика. Качество знаний по итогам третьей четверти – 30,4%. Учеников с низкой успеваемостью – 8 (34,7%). Учеников с высокой успеваемостью – 7 (30,4%), и 8 учеников со средней успеваемостью (34,7%).

Применение ключевых идей программы Обучение талантливых и одаренных Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников Новые подходы в преподавании и обучении Управление и лидерство в обучении Анке тирова ние Фото- и видеосъ-емка Детские работы Реф лексия Методы сбора данных Обучение критическому мышлению Само- и взаимо-оценивание Эффективная постановка вопросов Обратная связь Обсуждение критериев оценивания Оценивание обучения и оценивание для обучения

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Внедрение изменений и представление полученных результатов Какбыло Как стало Вывод: стратегии семи модулей Программы помогают активизировать работу учащихся, содействуют раскрытию и развитию лидерских качеств учащихся, умению создаватьколлаборативнуюсреду в учебном процессе, способствуют само-ивзаимооцениванию. Эти выводы помогли сделать все методы сбора информации.

Рефлексия 1.Затруднения при планировании ССПи КСП. 1.Создание комфортной обстановки ученикам . 2. Держать фокус, и в то же время отразить все модули. Ученикине совсем поняли, как правильно оценивать. 2.Вовлечение всех учащихся в процесс обучения. 3. Малое количество заданий успевали выполнить 3.Навыки работы в группе. 4. Не совсем удачные фото- и видео- съемка: неттого, что нужно было отразить. 4.Понимание необходимости самостоятельного обучения. Пути решения: Создать банк инструментов по 7 модулям. Отработать тайм-менеджмент. Применить конструктор урокаГина. 4.Совершенствовать свою ИКТ- компетентность.

Влияние на практическую деятельность в будущем