7
  • Презентации
  • Презентация по русскому языку для подготовки к сочинению-рассуждению на ЕГЭ Формулируем проблему

Презентация по русскому языку для подготовки к сочинению-рассуждению на ЕГЭ Формулируем проблему

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
Формулируем проблему текста Часть С на ЕГЭ
Формулируем проблему текста Часть С на ЕГЭ
2
Всё в твоих руках…
Всё в твоих руках…
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Этапы работы по подготовке старшеклассников к написанию сочинения: 1) ознаком...
Этапы работы по подготовке старшеклассников к написанию сочинения: 1) ознакомление учащихся с требованиями к сочинению и критериями его проверки, 2) поэтапный разбор каждого содержательного критерия: а) проблема текста, виды проблем, приемы выделения проблем текста, способы формулирования проблемы, б) комментарий, виды комментария, способ оформления, в) выявление позиции автора и способы ее оформления, г) аргументация собственной позиции, виды аргументов, 3) работа над композицией сочинения, 4) написание и проверка сочинений по разработанным критериям оценивания.
4
Словарь терминов, используемых в критериях оценивания ответа на задания части...
Словарь терминов, используемых в критериях оценивания ответа на задания части С Аргумент – довод, основание, суждение (или их совокупность), приводимые в доказательство высказанной мысли. Аргументировать – приводить доказательства, аргументы. Исходный текст – текст, предложенный экзаменуемому для анализа. Идея авторская – главная мысль текста, отражающая отношение автора к изображаемому. Комментарий проблемы – толкование, изъяснение основного вопроса исходного текста. Коммуникативный замысел – попытка экзаменуемого изложить свою точку зрения на информацию, содержащуюся в исходном тексте. Мнение – собственное суждение по предложенной проблеме, взгляд, точка зрения, позиция. Проблема исходного текста – основной вопрос, поставленный в тексте, требующий изучения, разрешения. (Проблем в тексте может быть несколько) Позиция автора – отношение создателя текста к поднятой проблеме (то, что думает о ней сам автор, как он сам отвечает на поставленные вопросы). Фоновый материал – материал, который экзаменуемый использовал для доказательства собственного мнения (исторические, литературный, научные и другие факты, события, цитаты, примеры из собственной жизни). Фактологическая точность – отсутствие фактических ошибок в фоновом материале. Формально заявленное мнение – бездоказательное мнение. Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека. Корректность – вежливость, тактичность, учтивость. Этически корректно сформулировать свое мнение – деликатно, тактично изложить свою точку зрения по проблеме, поставленной автором текста.
5
С чего начать работу над частью С ? Во-первых, важно понять исходный текст. В...
С чего начать работу над частью С ? Во-первых, важно понять исходный текст. Внимательно изучая экзаменационный текст, нужно ответить на вопросы: ТЕКСТ О чём? (Ты увидишь тему.) Какие вопросы рассматривает автор? ( Ты найдешь проблемы.) Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста.) Зачем автор написал текст? ( Ты определишь цель.) Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? ( Это поможет тебе понять авторскую позицию.)
6
Определение проблемы текста  Нужно помнить, что проблема возникает там, где...
Определение проблемы текста  Нужно помнить, что проблема возникает там, где появляется конфликт (противопоставление, антитеза ): есть все условия для чего-то, а оно не происходит, не появляется, не существует. Упрощенно говоря, проблема в публицистическом тексте - это вопрос возмущённого автора: почему это так? Основная проблема текста, как правило, если называется, то называется неоднократно, автор возвращается к ней снова и снова. Определению проблемы текста способствует поиск ключевых слов. Ключевые слова , как правило, имеют свойство повторяться, в том числе в виде синонимов, создавать лейтмотивы.
7
Вопросы для выявления проблемы • Какой аспект жизни человека отражает данная...
Вопросы для выявления проблемы • Какой аспект жизни человека отражает данная ситуация? (Социальный – человек и общество, политический – человек и государственная власть, экологический – человек и окружающая среда, нравственный (этический) – взаимоотношения людей, нравственные ценности.) Какие аналогичные ситуации, случаи вам известны? Какие качества личности героев проявляются в данной ситуации? (Сострадание, милосердие, благородство/грубость, эгоизм, жестокость и т.п.) Какие абстрактные понятия помогают охарактеризовать суть описанной ситуации? (Понимание/непонимание, дружба/предательство, героизм/трусость, любовь/ненависть и т.п.).
8
Ещё приём для выявления проблемы 1. Сформулируйте основную мысль автора в вид...
Ещё приём для выявления проблемы 1. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения. 2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. 3. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы.
9
Как сформулировать проблему?
Как сформулировать проблему?
10
Типы проблем
Типы проблем
11
Типы проблем
Типы проблем
12
Читаем текст: «Притча о цветке» О.М. Безымянской. (1)Расцвел удивительной кр...
Читаем текст: «Притча о цветке» О.М. Безымянской. (1)Расцвел удивительной красоты цветок, и все, кто видел его, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения. (2) Долго ждал цветок, когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.» (7) Но никто не услышал этого, а по бестолковости своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку. (8) За именем великим нужно уметь разглядеть тех, кто был животворящей почвой, питательной влагой и чудодейственным светом, без которых не было бы ни имени, ни славы.
13
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (1)Расцвел удивительной...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (1)Расцвел удивительной красоты цветок, и все, кто видел его, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения.
14
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (1)Расцвел удивительной...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (1)Расцвел удивительной красоты цветок, и все, кто видел его, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения.
15
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (2) Долго ждал цветок,...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (2) Долго ждал цветок, когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.»
16
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (2) Долго ждал цветок,...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (2) Долго ждал цветок, когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.»
17
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (7) Но никто не услышал...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (7) Но никто не услышал этого, а по бестолковости своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку. (8) За именем великим нужно уметь разглядеть тех, кто был животворящей почвой, питательной влагой и чудодейственным светом, без которых не было бы ни имени, ни славы.
18
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (7) Но никто не услышал...
Чтение текста. Определение темы. Поиск ключевых слов (7) Но никто не услышал этого, а по бестолковости своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку. (8) За именем великим нужно уметь разглядеть тех, кто был животворящей почвой, питательной влагой и чудодейственным светом, без которых не было бы ни имени, ни славы.
19
Цветок = красота = благородство (умение ценить) Методика «Кластер» Кластер № 1
Цветок = красота = благородство (умение ценить) Методика «Кластер» Кластер № 1
20
Люди = отсутствие внутренней красоты (неумение ценить) Методика «Кластер» Кл...
Люди = отсутствие внутренней красоты (неумение ценить) Методика «Кластер» Кластер № 2
21
Мудрец = призыв Методика «Кластер» Кластер № 3
Мудрец = призыв Методика «Кластер» Кластер № 3
22
Определение темы Выделив ключевые слова (“удивительной красоты”, “чудного тво...
Определение темы Выделив ключевые слова (“удивительной красоты”, “чудного творения”, “восхищались”, “отдадут дань”, “не видели главного”, “не отдали дань земле”, “не признали силу воды”, “не отнеслись с благодарностью к солнцу”, “преклоняться перед жизненной силой”, “по бестолковости”, “петь хвалебные оды”, “животворящей почвой”, “питательной влагой”, “чудодейственным светом”), можно определить тему текста: это текст о красоте внутренней и внешней
23
Вспомогательные клише 1. …- вот тема, к которой обращается автор текста. 2. Э...
Вспомогательные клише 1. …- вот тема, к которой обращается автор текста. 2. Эта статья о … 3. Автор обращается к актуальной теме – теме… 4. Этот текст о… это текст о красоте внутренней и внешней
24
Определение проблемы Определив тему, формулируем проблему текста (проблема те...
Определение проблемы Определив тему, формулируем проблему текста (проблема текста - вопрос, над которым задумывается автор). Проблема предложенного текста может быть сформулирована так: Почему люди не умеют быть благодарными?
25
Вспомогательные клише 1. … ? Над этим вопросом задумывается автор текста. 2....
Вспомогательные клише 1. … ? Над этим вопросом задумывается автор текста. 2. Автора интересует вопрос: … 3. … ? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста. Почему люди не умеют быть благодарными?
26
Контакт с землёй, с природой прекрасен, он дарит радость, саму жизнь. (1)Поса...
Контакт с землёй, с природой прекрасен, он дарит радость, саму жизнь. (1)Посадить в землю зёрнышко и вырастить из него что-нибудь: ржаной колос, метёлку овса, стебель льна с голубыми цветочками - прекрасно уже само по себе. (2)Кроме того, это связано с постоянным ощущением погоды, с постоянным контактом с землёй, с природой. (3)Ожидание дождя и радость от того, что он пошёл, капель, заморозки, движение туч, оттенки вечерней зари, поведение животных и трав, роса на траве и дождевые пузыри на лужах - всё это не любование природой, а жизнь. Исходный текст
27
Опытным путём доказано, что отсутствие контакта с природой негативно отражает...
Опытным путём доказано, что отсутствие контакта с природой негативно отражается на физическом состоянии человека. (4)В современном журнале читаем: (5)«Если человек длительное время находится в автомобиле или в самолёте, у него появляется сонливость, вялость, теряется аппетит, снижается работоспособность. (6)Почему это происходит? (7)Результаты опытов, проведённых над животными и людьми, позволяют сделать вывод о том, что на самочувствие и настроение оказывает влияние величина электрического поля. (8)В кабинах автомобилей и салонах самолётов напряжённость электрического поля заметно меньше, чем в окружающем пространстве. (9)Исследователи попробовали искусственно увеличить напряжённость электрического поля в клетке, где находились подопытные животные. (10)Специальный генератор создавал внутри клетки электрическое поле в 500-800 в/м, что соответствует нормальному уровню напряжения на земле. (11)После этого подвижность и жизненный тонус подопытных животных значительно возрастали. (12)Аналогичные результаты были получены и при проведении опытов над людьми».
28
Самые страшные последствия утраты контакта с землёй - психологическая, духовн...
Самые страшные последствия утраты контакта с землёй - психологическая, духовная изоляция человека. (17)Однако эта физическая изоляция покажется мелочью, если вспомнить - о той чудовищной психологической, духовной изоляции, которая существует теперь между Человеком и Землёй. (18)Конечно, стараемся, тщимся, выращиваем на балконе цветочек или перышко лука, держим в квартире какое-нибудь растение, обзаводимся дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в воскресенье выбираемся в лес, на речку. (19)Но это не серьёзные отношения с землёй. (20)А это вроде как детская игра в дочки-матери вместо подлинной любви, подлинного рождения детей. (21)И подумать только, что мой дед и даже мой отец ещё находились в прямом и непосредственном контакте с землёй, который человеку предназначен и необходим. (По В. Солоухину)
29
Микротемы 1. Контакт с землёй, с природой прекрасен, он дарит радость, саму ж...
Микротемы 1. Контакт с землёй, с природой прекрасен, он дарит радость, саму жизнь. 2. Опытным путём доказано, что отсутствие контакта с природой негативно отражается на физическом состоянии человека. 3. Люди добровольно лишили себя связи с землёй, отказались от живительных сил природы, её энергетики. 4. Самые страшные последствия утраты контакта с землёй - психологическая, духовная изоляция человека.
30
Проблема взаимоотношений человека и природы, духовной изоляции человека. (По...
Проблема взаимоотношений человека и природы, духовной изоляции человека. (Почему человек не должен утрачивать связь с природой? Чего лишает себя человек, утрачивая связь с природой?) Проблема
31
Перечитайте текст сочинения и задайте себе контрольные вопросы: Оставляет ли...
Перечитайте текст сочинения и задайте себе контрольные вопросы: Оставляет ли сочинение впечатление целостного высказывания или это набор «рубленых» мыслей? Насколько логически верно текст разбит на абзацы? Достаточно ли весомы приведенные вами аргументы? Грамотно ли оформлены цитаты? Возможно, следует прибегнуть к косвенному цитированию. Каков объем вашего сочинения? (в идеале он должен составлять не менее 150 слов). Проверьте ваше сочинение: - на предмет орфографических ошибок, - правильной расстановки точек и запятых, - точного употребления грамматических форм, Проверяйте, вдумчиво читая по одному предложению с конца. Так вы сможете избежать эффекта «авторской слепоты». Советы по самоконтролю
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию