Приёмы работы с художественным текстом на уроках литературы в системе личностно - ориентированного обучения в условиях внедрения ФГОС( презентация)

Приёмы работы с художественным текстом на уроках литературы в системе личностно-ориентированного обучения в условиях внедрения ФГОС Учитель МАОУ «Школа бизнеса и предпринимательства» г.Перми Кумейко Е.И.

Личностно-ориентированное обучение способствует: саморазвитию и личностному самоопределению учащихся (главный ориентир современной школы в условиях ФГОС), формированию национального и гражданского самосознания, умению планировать свои действия, строить жизненные планы, принимать решения, Умению сотрудничать с учителем, одноклассниками, окружающими, осознавать свою личную позицию, своё «Я» в социуме.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Художественный текст воздействует на психику, речь, мировоззрение, чувства, на формирование всей личности В 4 классе при работе с текстом дети умеют: находить информацию, интерпретировать текст, рефлексировать содержание , давать оценку прочитанному. выделять самостоятельно основную мысль, главную и второстепенную информацию. сравнивать тексты разных стилей. сравнивать жизненные ситуации героев с собственными. анализировать эпизоды из текстов. Формулировать вопросы к тексту. Отсюда, знания, полученные в начальной школе, в процессе обучения в среднем звене углубляются и расширяются с помощью разных приёмов.

Художественный текст воздействует на психику, речь, мировоззрение, чувства, на формирование всей личности В 4 классе при работе с текстом дети умеют: находить информацию, интерпретировать текст, рефлексировать содержание , давать оценку прочитанному. выделять самостоятельно основную мысль, главную и второстепенную информацию. сравнивать тексты разных стилей. сравнивать жизненные ситуации героев с собственными. анализировать эпизоды из текстов. Формулировать вопросы к тексту. Отсюда, знания, полученные в начальной школе, в процессе обучения в среднем звене углубляются и расширяются с помощью разных приёмов.

Приёмы работы с текстом. «выбрать,сравнить и оценить». «прогнозирование». «сопоставление личности читателя и личности героя» (я и герой). «проба пера» или «пятиминутное эссе». «создание синквейна». «сегодня я буду..» (художником, критиком, писателем, читателем, актёром).

Приёмы работы с текстом в системе личностно-ориентированного обучения повышают познавательную активность, положительно влияют на качество обученности, на развитие личности в целом, позволяют формировать собственное мнение, аргументировать свой ответ, учиться слышать и слушать, уважать мнение оппонента, обогащают социальный опыт обучающего (сопереживают, сравнивают, видят «вперёд»), пополняется словарный запас и постепенно исчезает страх перед аудиторией