Презентация по литературе. Пушкин. Стихотворение Узник

Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворение «Узник»

Цель Развитие читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций. Задачи 1.Образовательная: - знать текст стихотворения «Узник», - уметь выразительно читать, анализировать и интерпретировать художественный текст, находить средства художественной изобразительности. 2.Развивающая: - обогащать словарный запас, овладеть выразительными свойствами языка, - развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать. 3.Воспитательная: - воспитание гражданской позиции, - формирование гуманных отношений.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Автор, лирический герой, тема, идея, конфликт, проблема, тропы, метафора, гипербола, эпитеты, сравнения, антитеза Знать. Запись в литературный словарик

1817 – «Вольность» 1818 – «К Чаадаеву» 1819 – «Деревня» 1821 – «Кинжал» 1822 – «Узник» 1823 – «Птичка» 1827 – «Арион» 1828 – «Анчар» Вольнолюбивая лирика Пушкина

Работа с толковым словарём Узник - человек, который находится в заключении. Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы. Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение. Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке. Молвить – устаревшее: сказать, произнести Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами

Кавказ

Кавказ

Кавказ

Кавказ

Кавказ

Кавказ

Кавказ

Орёл – царь птиц. Символ свободы

Орёл – царь птиц. Символ свободы

Орёл – царь птиц. Символ свободы

Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюёт под окном, Клюёт, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно, Зовёт меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы, пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер… да я!» «Узник»

Почему после первой строчки точка, а не запятая? (2 персонажа) Во время чтения после первого стиха должна быть длинная пауза. Кто говорит «Сижу…»? (человек) Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)? Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»? Почему орёл «товарищ» человека? Почему орёл «грустный»? Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину? Такой орёл может быть символом свободы? Почему он машет одним «крылом»? Почему пища «кровавая»? Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин? (эпитет, метафора) 1 строфа

Какой эпитет находит поэт к слову «темница»? О каком ещё невольнике идёт речь? Почему второй узник именно орёл, да ещё молодой? Почему орёл грустный товарищ? Присущи ли узнику те же качества, что и орлу? Обратите внимание, как мрачна интонация  начала:  нет  простора,  нет  красок,  нет  света. Движения однообразны («клюет», «махая крылом»). Давайте обратим внимание на первую строку пушкинского “Узника”. Какую эмоциональную окраску несут здесь существительные? (Они передают мрачное, тяжелое положение узника – лирического героя стихотворения). Звучат слова о неволе: нет тепла, уюта, (“сырой”), нет свободы (“за решеткой”), нет движения (“сижу”), нет света (“в темнице”). Какое чувство нарастает в первой строфе? (Ощущение неволи). 1 строфа

Почему орёл «бросает» пищу? Что значат слова «как будто»? (не на самом деле) Кому принадлежит прямая речь? (это мысли человека, которые тот приписывает орлу) Почему в конце восклицательный знак? Найдите тропы во 2 строфе (олицетворение). Как меняется пространство в последнем четверостишии? Какие предметы появляются? В чём особенность пейзажа? Во второй строфе появляется движение: «бросает», «смотрит». Пространство  начинает  раздвигаться.  В этой  строфе  очень  много глаголов, это придает речи напряженность, устремленность вдаль. Каждое новое действие начинается  с более  высокой  интонационной  точки,  отчего  возникает  цепь  восходящих, нарастающих  интонаций,  завершающихся  восклицанием.  2 строфа

Что значит фраза «пора, брат, пора»? Зачем восклицательный знак? Что «пора»? (может быть, пора кому-то отомстить?) Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»? (анафора усиливает мысль поэта) Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован? Зачем нужно многоточие? Зачем восклицательный знак? От чьего имени написано всё стихотворение? (Это монолог человека, сидящего в тюрьме, несчастного, страдающего. Узник говорит о своих желаниях, мыслях) 3 строфа

Какое чувство выражено в третьей строфе? Какими средствами оно подчёркивается? Сравните картины, нарисованные в начале и в конце стихотворения. Как меняется пространство, освещение, краски, предметы? Как благодаря этому меняются настроение и интонация? В последней  строфе торжествует  чувство  свободы. Появляются  краски —синий  и белый цвета. Вместо  темницы  свет.  Вместо  решеток  простор.  Образ  воли  связан  с картинами природы:  гора,  море,  ветер  говорят  о стихийности,  величии,  свободе.  Словесные повторы придают речи поэтичность и песенный характер. 3 строфа

Какова же главная мысль этого стихотворения? Утверждение свободы как необходимости для гармонического мироощущения личности. Поэт В. Рождественский писал: «Узник» - один из самых замечательных стихов Пушкина на вечную его тему – свобода. Каждая строчка говорит о ней, хотя само слово ни разу не встречается в тексте». Найдем все слова, которые говорят об отсутствии свободы (решетка, темница, неволя) или несут в себе  мечту  о свободе (орел,  задумал,  зовет,  улетим,  вольные  птицы).  Особое  место занимают  слова,  обозначающие  свободные  стихии (туча,  гора,  морские  края,  ветер). Стихотворение заканчивается на мажорной, радостной ноте. Мы понимаем, что поэт верит в возможность свободы, торжество которой в конце стихотворения вполне реально. Идея стихотворения

Объясните смысл фразы русского драматурга 18 века Княжнина. Читается трояким образом: первое - читать и не понимать, второе - читать и понимать, третье - читать и понимать даже то, что не написано.

Домашнее задание 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник». 2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».