Презентация по русскому на тему Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация» (5 класс)

Лебедева Т.А.

Цель: в игровой форме проверить основные знания учащихся по следующим разделам: «Синтаксис» и «Пунктуация». Задачи: Образовательные: закрепление знаний учащихся по следующим разделам: «Синтаксис» и «Пунктуация». Коммуникативные: развитие коммуникативных компетенций учащихся, осуществление продуктивного взаимодействия со сверстниками, умение находить выход из спорных ситуаций. Воспитательные: способствовать воспитанию мобильной личности (мобилизация сил и энергии для решения поставленной задачи).

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Организация игры: Учащимся предлагается поле с разделами и количеством баллов за каждый правильный ответ в каждом разделе. Количество баллов равно количеству очкам, которые может заработать команда. Каждый учащийся попеременно выбирает раздел и количество баллов, учитывая, что вопросы в разделах расположены по степени возрастания сложности. Если ученик отвечает на вопрос неправильно, право дать ответ предоставляется другому ученику. Каждый ученик имеет право на две подсказки(помощь учителя и помощь одноклассника). Победителем игры является учащийся, набравший наибольшее количество баллов.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ПУНКТУАЦИЯ СИНТАКСИС

Раздел лингвистики, в котором изучаются знаки препинания, правила их постановки и употребления. Что изучает «Пунктуация»?

Найдите вводное слово и расставьте знаки препинания. 1. К сожалению вы опоздали на рейс. 2. Липа несомненно одно из самых красивых, веселых и нежных деревьев. 3. Наталья Юрьевна пожалуйста зайдите к директору.

Определите, простыми или сложными являются предложения: 1. Книга – лучший товарищ. 2. Проводник сказал, что в лесу водятся медведи. 3. Прошла гроза, и выглянуло солнышко. Выделите грамматическую основу в каждом предложении.

Какие виды сложных предложений вы знаете? На каждый вид приведите пример.

Нарисуйте схемы сложных предложений. По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей. В одна тысяча семисотом году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и народ исполнил царскую волю. 3. По велению Петра люди украшали двор, улицу, дом еловыми ветками, чтобы все чувствовали праздничное настроение.

[ - =], [ - =] [ - =], и [ - =] [ - =], ( чтобы - =)

Светит солнце, и деревья горят желтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Найдите сложное предложение (знаки препинания не расставлены) 1. Вокруг костра сидят туристы и поют песни. 2. Отцвели яблони в саду и дорожки сада усыпали белыми лепестками. 3. Светит солнце и деревья горят желтыми оранжевыми багровыми огнями осени.

Свежий ветер повеет прохладой с гор, подымет пыль и опять затихнет. Найдите предложение с однородными членами предложения (знаки препинания не расставлены) 1. Через окно я увидел как большая серая птица села на ветку клена. 2.Свежий ветер повеет прохладой с гор подымет пыль и опять затихнет. 3. Сады друг с другом обнялись и роща к роще тянется.

Вспомните, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым. Расставьте знаки препинания. 1.Байкал это самое глубокое озеро в мире. 2.Наша задача хорошо учиться. 3.Он геолог. 4.Пятью пять двадцать пять. 5.Жизнь прекрасна и удивительна!

1.Байкал – это самое глубокое озеро в мире. 2.Наша задача – хорошо учиться. 3.Он геолог. 4.Пятью пять – двадцать пять. 5.Жизнь прекрасна и удивительна!

Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой нелепицы? 1. Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах. 2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу. 3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

1. Пальцев у него двадцать : пять на каждой руке , десять на ногах. 2. Ольга сидела на скамейке , которая находилась в сквере , и ждала подругу. 3. Когда солнце село , с блеяньем и рёвом прошло стадо.

Расставьте недостающие знаки препинания. Осенью в городе. Часто шли трамваи по городу. Кроме трамваев, ходили троллейбусы автобусы, идущие из города на дачи. Люди могли остановить их, подняв руку. В специально отведенных местах собирались дачники группами. Их было видно издалека. И автобус останавливался сам. Осенью автобусы везли картошку огурцы помидоры виноград. Всё дышало густым ароматом осени падающими золотыми листьями. Была засыпана земля а позднее потянуло дымом костров. Жгли засохшие листья сучья, высохшие за лето. Трещали рассыпались в воздухе мелкие искры.

Осенью в городе. Часто шли трамваи по городу. Кроме трамваев, ходили троллейбусы , автобусы, идущие из города на дачи. Люди могли остановить их, подняв руку. В специально отведенных местах собирались дачники группами. Их было видно издалека. И автобус останавливался сам. Осенью автобусы везли картошку, огурцы, помидоры, виноград. Всё дышало густым ароматом осени, падающими золотыми листьями. Была засыпана земля, а позднее потянуло дымом костров. Жгли засохшие листья, сучья, высохшие за лето. Трещали, рассыпались в воздухе мелкие искры.

Синтаксис – это раздел грамматики, который изучает словосочетания, предложения и способ их построения.   Что изучает «Синтаксис»?

Прочитайте предложение: Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки. О каких членах данного предложения идет речь? 1. Зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какие? 2. Обозначает место действия, зависит от сказуемого - глагола, отвечает на вопрос где?, выражено существительным с предлогом. 3. Зависит от сказуемого - глагола, обозначает способ действия, отвечает на вопрос как?, выражено наречием.

Определение «разноцветные» 2. Обстоятельство «на осинке» 3. Обстоятельство «бесшумно»

Однородные члены предложения Как называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову? Приведите пример.

Вставьте в предложение обобщающее слово и расставьте знаки препинания. В пятом классе ребята изучают разные ________ математику литературу русский язык.

В пятом классе ребята изучают разные (дисциплины, предметы) : математику , литературу , русский язык.

Вспомните, что такое обращение? Расставьте знаки препинания в предложениях с обращением. 1. Отвези меня домой красный конь. 2. Спой светик не стыдись. 3. Капли жемчужные капли прекрасные как хороши вы в лучах золотых!

1. Отвези меня домой, красный конь. 2. Спой, светик, не стыдись. 3.Капли жемчужные, капли прекрасные, как хороши вы в лучах золотых!

Тихая ночь опустилась на город. Составьте предложение: 1. из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок. взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, женском роде, единственном числе, 2. из предложения За ночь земля покрылась пушистым снегом. взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее, 3. добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван. 4. из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолет взять обстоятельство (с другим предлогом).

Докажите, что это предложения: 1.Наступает вечер. 2. Вечереет. 3. Вечер.

Расставьте недостающие знаки препинания, начертите схемы предложений с прямой речью. 1. Вдруг кто-то с палубы крикнул акула. 2.Пришел садовник в лес и увидел яблоньку и говорит вот хорошее деревце. 3. Сходи Юленька в магазин попросила бабушка.

1. Вдруг кто-то с палубы крикнул: «Акула». 2. Пришел садовник в лес и увидел яблоньку, и говорит : «Вот хорошее деревце». 3. «Сходи, Юленька, в магазин», –попросила бабушка.

Составьте предложение по схемам 1)__________ ======= 2) __________ ======= _ _ _ _ _ _ _ _ _. 3) _._._._._._._._._======= __________. 4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ =======