Материалы к уроку по русскому языку в 9 классе

Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. 9 класс

Синтаксический разбор предложения Слон не знал и не думал о том, кто сорвал эти плоды и сложил их на его пути, не знал, что лесные люди подкармливают его, чтобы у вожака хватило сил дойти до глубины зелёной мглы. подчинение комбинированное)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Орфографическая разминка Сынишка хозяйка, стриже…ый мальчуган, одетый в коротенькую кожа…ую куртку, угощал нас топле…ым молоком с ржаными лепешками. Один из бойцов перевязывал простреле…ую руку, а его товарищ, ране…ый во вчерашнем бою, о чем-то сосредоточенно думал. Заброше…ая тропинка, петляющая вдоль каме…ой ограды замка, краше…ой белой краской, лома…ой линией выводит нас в сосновую рощу.

(А1) В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: « Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?» 1)    Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что он зевает от скуки. 2)    Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это. 3)    Когда зацвел багульник, все решили, что Коста – волшебник. 4)    Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизнь, о которой она ничего не знала.

Задание №1. Прочитываете предложения, задайте вопрос, определите тип придаточного. Работаем быстро. Выполните синтаксический разбор Всё-таки мне кажется, что вы не имеете право так поступать. Для того, чтобы скорей пришёл Новый год, мы стрелки часов перевели вперёд. Она напевала мотивы, которые трогали до слёз. У князя глуповатое лицо, хотя многие считали его человеком умным. У лодки не было вёсел, так что пришлось грести доской. Если бы знал все последствия, не полез бы в воду. Там, где ещё не сняли травы, ветерок шершавил зелёный травяной шёлк. Стадо оцепенело, когда показался мчавшийся на всех парах товарный поезд.

Задание №2. Цифровой диктант 1. Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько не смотрел, она всё поднималась. Это СПП с двумя придаточными. да — 1 нет — 0 2. [ ], (потому что, (сколько),). Эта схема данного предложения: Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько не смотрел, она всё поднималась. 3. Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос. Это СПП с параллельным подчинением. да — 1 нет — 0 4. Если поэт живёт в ладу со своим родным языком, силы поэта удесятеряются. Это СПП с придаточным уступки. да — 1 нет — 0 5. Решено было идти завтра, если дождь перестанет. Это СПП с придаточным условия. да — 1 нет — 0 6.Решено было идти завтра, если дождь перестанет. Придаточное предложение расположено после главного. да — 1 нет — 0 7. В русском языке существует 3 вида подчинения. да — 1 нет — 0

Задание №3. Прочитайте текст и определите его основную мысль: Кочевник, встретив в пустыне умирающего от жажды странника, никогда не проедет на своём верблюде мимо. Он напоит беднягу, накормит, довезёт до ближайшего колодца, где всегда есть люди. И уйдёт дальше, чтобы, скорее всего, никогда более не встретиться. Тысячи подобных случаев уложились в степной закон: «Если ты встретишь человека, обрадуй его: может быть, ты видишь его в последний раз». Это выражение бескорыстной доброты благороднее морали встречавшихся мне в детстве сказок, где герой помогает выброшенной на берег рыбе, а когда его лодку опрокинул шторм, спасённая им когда-то рыба чудесным образом помогает ему.  (Олжас Сулейменов «Мысли разных лет»)

Задние №4. Тест   А)  в приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове: Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса,(1) хватал пальто и,(2) на ходу попадая в рукава,(3) скрывался за школьной дверью. Куда он мчался? В свою загадочную жизнь,(4) о которой никто, (5)видимо,(6) не имел представления. Б) найдите в тексте фразеологизм и дайте определение. В) укажите, в каком значении употребляется в отрывке слово «представление». 1) домысел, плод фантазии 2) знакомство с кем-либо 3) знание о чем-либо 4) спектакль, зрелище.

Г) замените словосочетание «не имел представления» стилистически нейтральным синонимом. Д) замените словосочетание «школьная дверь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Е)  укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. Что такое метафора? 1) Однажды он принес в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. 2) Это у него была такса – черная головешка на четырех ножках. 3) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! 4) Когда багульник зацвел, все забыли, что Коста молчальник. Ё) выписать СПП,  объяснить графически постановку знаков препинания, построить схему предложения.

Ж) в приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  Евгения Ивановна шла за мальчиком. Ей захотелось заговорить с Костой,(1) расспросить его о собаках,(2) которых он кормил,(3) выгуливал,(4) поддерживая в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика,(5) который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. З) 1 вариант – выполнить синтаксический разбор предложения, 2вариант – выполнить пунктуационный разбор предложения.

И) Укажите предложения с последовательным подчинением: 1) Григорий Иванович пожал плечами и более с нею не спорил, ибо знал, что противоречием с неё ничего не возьмешь, и пошёл отдыхать от своей достопримечательной прогулки. (А.П.) 2) Те из моих читателей, которые не живали в деревнях, не могут себе вообразить, что за прелесть эти уездные барышни! (А.П.) 3) Просвещённый читатель ведает, что Шекспир и Вальтер Скотт оба представляли своих гробокопателей людьми весёлыми и шутливыми, дабы сей противоположностию сильнее поразить наше воображение. (А.П.) 4) И взошедший месяц долго ещё видел толпы музыкантов, проходивших по улицам с бандурами, турбанами, круглыми балалайками, и церковных песельников, которых держали на Сечи для пенья в церкви и для восхваленья запорожских дел.(Н.Г.)

Й) Укажите правильный вариант расстановки запятых: Величина и сложность шахтенного дела подавляет его бедный впечатлениями ум (1) и (2) хотя он в этом не даёт себе отчёта (3) шахта представляется ему (4) каким-то сверхъестественным миром (5) обиталищем мрачных (6) чудовищных сил. (А.К.) А – 1, 2, 3, 4, 5 Б – 1, 2, 3, 5 В – 1, 3, 5